八 小数的初步认识（通用）ppt配用优秀获奖教案

宿豫区第一实验小学

三

年级

数学

学科教学预案

课 题

课 型

小数的含义和读写

新授课

主备人

课 时

张裕兴

1 执教人

授课时间

张裕兴

5.19 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

教学目标

2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。

教学重点

教学难点

教学准备

初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

初步体会小数的含义。

集体智慧

个性设计

学生都喜欢购物，从学生兴趣入手，对超市中的物品进行整理分类，从而引入小数。

教学后记

万事开头难，在新知识认识课中，我对于本节课是非常重视，本节课也是从学生角度精心设计，从教学效果来看，学生似乎对小数的含义有了新的认识，对于小数的读写也有了精准的定位。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米的小数，我设计有关的实践活动，让学生用1米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的过程中，更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己一、定向导学、自研自探

1、创设情境,说一说商品的价格。

2、提问:如果要把这些商品的价格进行分类,你会怎么分呢? 哪些数是我们以前学过的?还有一些数,它们有什么共同的地方?

3、揭示课题。(板书课题:认识小数) 二、合作探究、互动展学

(一)认识整数部分是0的小数。

1、出示要求:先估计课桌面的长与宽大约各有几分米,再同桌合作测量出它的长度和宽度。

2、如果把1米平均分成10份,其中的一份是?(板书:1分米。) 3、课桌面的宽大约是4分米,应该写在哪里?长是几分米,写在哪里? 4、如果用米作单位,你们会用分数表示这三个结果吗?

5、介绍1分米、

米也可以用小数表示是0.1米。小圆点前面是0,猜猜可能是什么意思? 6、4分米、

米也可以用哪个小数表示? 7、教学0.4的写法和读法。

8、6分米用小数表示?教学0.6的写法和读法。

9、用小数说一说、写一写课桌面的长度和宽度。

10、在米尺图上,你还想找出什么样的小数? 11、在正方形中你也能找到小数吗? 12、对口令游戏。你为什么对得这么快?有什么发现? (二)认识整数部分不是0的小数

1、出示:橡皮

圆珠笔

笔记本

2角

1元2角

3元5角

用小数表示,2角是( )元

圆珠笔和笔记本的价格各是几元多?用元表示各是多少元? 2、板书:1.2元。教读法。小结。

3、3元5角呢?相机板书。

4、文具盒9.6元表示几元几角呢?说说你的想法。

5、用元作单位,说一说这些食品的价格。

6、说出下面各种水果的价格各是几元几角? (三)认识小数各部分的名称。

1、自学:像上面的0.4、0.6、1.2、3.5都是小数。小数中的圆点叫作小数点。小数点左边的部分是整数部分,右边的部分是小数部分。

2、举例说明某个小数的整数部分、小数部分各是几。跟同桌说一说黑板上其它几个小数的整数部分和小数部分。

三、授之以渔、多元训练

1、出示从0到1的数轴,让学生找小数。

2、伸展0到4之间,继续找小数。并说一说在整数几和几之间。说发现。

四、拓展思维、延伸课外

我们认识小数学，主要是从十分之几演变而来，对于数学中的进率是十的关系，我们都可以写成十分之几，从而认识小数零点几。

对于小数的读写，学生完全可以自己独立完成，教师讲解时可简单一些。

的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用。

1、想象一下,继续伸展还会出现哪些小数?它又在几和几之间呢? 2、(1)你在哪里见到过小数?(2)课件展示生活中常见的小数。

3、介绍古人是怎样研究小数的? 五、感悟过程、品味表达

1、回顾我们今天研究小数的过程,你有什么想说的? 2、布置课外作业:到商店了解一些商品的价格,记录下来,下节课与同学交流。

作业布置

补充习题

板书设计

认识小数

4分米=0.4米（读作：零点四） 1元2角=1.2元（读作：一点二元）

6米=0.6米（读作：零点六） 3元5角=3.5元（读作：三点五元）