泊船瓜洲优秀公开课教案

《泊船瓜洲》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。

教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件

学具准备：词典、搜集思念家乡或写月亮的古诗词、与这首有关的资料。

教学过程：

一、交流积累，引入诗文。

导入：古诗是我们中华文化民族五千年文化长河中一颗璀璨的明珠，而描写月亮、思乡则是古诗中一个永恒的主题。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，你能把自己搜集到的描写月亮或思乡知情的古诗朗诵给大家听听吗？

学生交流。

今天我们再来学习一首与月亮、思乡之情有关的古诗，板书课题——泊船瓜洲。

学生读，老师范读，读出入声字“泊”。

简介入声字：入声是古汉语,平仄中的三个仄调之一。入声字读音短促，一发即收。

二、解诗题

理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。

三、读诗文

教师范读，读出入声字“一、隔、绿、月”，学生反复练读，引导读准“间、重、还”。 四、明诗意

1、出示课件：瓜洲、京口、钟山的位置。

整句的意思是说京口和瓜洲就一条（横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。相隔九百多米的长江，在作者看来，为什么那么近呢？学生交流

2、再看钟山在京口的西边（在南京）。王安石的家就在钟山，与京口只隔着几座山，几百里的路程在作者眼里为什么那么近呢？

看来从瓜洲到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了。

简介背景：王安石本是江西临川人，16岁时随父亲迁居钟山，及现在的南京，钟山就是他的第二个故乡。1069年时，宋神宗请王安石出任宋朝的宰相。当宰相后,王安石决心改革,推行新法,遭到大地主、大官僚的坚决反对,没几年就被罢了官，回到了南京的家乡。

4年后的一个春天，55岁的王安石再次被宋神宗任命为宰相，他曾两

次辞官而未获准,因而他的赴任是勉强的、违心的。他从钟山出发，上京赴任。他知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相又一年，他再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。

4、读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染绿。

想象：诗描绘的画面，春风会吹绿长江南岸的什么？

春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景。

还：归、在本诗中是回家的意思。

三、悟诗情

1、体会诗人用词的传神

春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读学习链接，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。

2、读中领悟诗情

同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

学生：自由读诗，读后发表意见。

3、课件播放春天江南的美景，生欣赏后放声诵读古诗。再次感受诗人这个“绿”字的内涵。

老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

四、作业设计

1、默写古诗

2、说说“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”的意思，体会诗句表达的思想感情。

板书设计

泊船瓜洲

一水间 归心似箭

数重山 又 绿 恋乡思乡之情

何时还 惆怅