资料摘要
1教学设计活页课题十几减6、5、4、3、2 课型新授执教者单成英时间3月1日1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教学目标2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点、难
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1.十几减9教学设计实例
未知
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关键词：1.十几减9教学设计实例
正文
1教学设计活页
课题
十几减6、5、4、3、2
课型
新授
执教者
单成英
时间
3月1日
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
教学目标
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点、难点
自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
集体智慧（以知识体系为主）
一、创设情境，激趣导入。
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6 个性设计
（体现教、学法设计及教学内容调整）
教学后记
（书写教学过程感受，
提出调整意见）
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
通过教学进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。在观察操作中
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2
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、活动体验，建构知识。
1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算
一算。
3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
二、自主探索，学习新知。
经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
2
34、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，
为什么要这样做？
四、回顾小结。
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
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课题
课型
执教者
时间
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教学目标
教学重点、难点
个性设计
集体智慧（以知识体系为主）
（体现教、学法设计及教学内容调整）
教学后记
（书写教学过程感受，
提出调整意见）
课题
课型
新授
执教者
单成英
时间
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教学目标
教学重点、难点
个性设计
（体现教、学法设计及教学内容调整
新授
执教者
单成英
教学后记
（书写教学过程感受，
提出调整意见）
集体智慧（以知识体系为主）
课题
课型
时间
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教学目标
教学重点、难点
个性设计
集体智慧（以知识体系为主）
课题
课型
新授
执教者
单成英
时间
（体现教、学法设计及教学内容调整）
教学后记
（书写教学过程感受，
提出调整意见）
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教学目标
教学重点、难点
个性设计
集体智慧（以知识体系为主）
（体现教、学法设计及教学内容调整）
教学后记
（书写教学过程感受，
提出调整意见）
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5ygggwenku_2027
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