整理和复习教学目标设计

“整理和复习——20以内的退位减法表”教案设计

桃源县漳江小学

袁

丹

一、谈话导入

1、谈话导入。

师：孩子们，你们喜欢数学吗？

生：

师：袁老师呀要让你们更喜欢数学。今天带你们一起玩（指向板书）

生：数学游戏（课件出示）

二、整理20以内减法退位表

1、出示卡片，快速说出得数。

（1）当保管员。

师：那今天的数学游戏怎么玩呢？猜猜老师带来了什么？

师：看，袁老师手上拿着些大家非常熟悉的？

生：算式卡片

师：首先我们一起来玩一个抢答游戏。回答得又快又准的孩子将获得一个暂时保管卡片的机会。（课件出示）

师:你想当保管员吗？

生：想

师：抢答开始(课件出示）

老师出示卡片，生抢答。谁速度快就给谁，同时坐得端正的孩子也将获得一张卡片。

(2)合作说得数。

师：恭喜刚刚拿到了卡片的孩子，证明你们是特别优秀的孩子。那没有拿到卡片

的孩子也不要气馁。老师这儿还有一些算式卡片，我们一起合作说出答案，好不好？看哪些孩子的声音最响亮! 老师将这些卡片贴在黑板上，学生说出答案。

2、整理卡片。

师：哎，老师贴的这些卡片，看起来有点儿? 生：乱！

师：那你们能帮我整理一下吗？我想请你们给它分分类，排排队。请你仔细观察，可以把他们排成几队呢？

引导生发现：这上面要么就是减9的，要么就是减7的

生：（两队）

师：那怎么分呢？开动小脑筋。

生：把减9的分一队，减7的分一队。

师：我们平时排队的时候是不是每一队都有队长啊，现在袁老师啊指定11-9当队长（师摆），那11-9的下面拍哪些队员呢？

生：

师：不错，袁老师是不是经常说要有序思考呀？那接下来是：

生:12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9 师：减9的还有吗？

生：没有了

师：那我们就排第二队。这队我们选谁当队长呀？

生：11-7 师:真聪明！接下来？

生：12-7、13-7、14-7、15-7、16-7

师:好！现在我们已经顺利的把这些算式宝宝拍排了两队。那刚刚保管算式卡片的孩子们，请你看一看自己的卡片，你是队长吗？请认为自己是队长的孩子举起你的卡片站起来。

生：

师：我们看一看，他们都对吗？是哪些应该当队长啊？（老师指黑板上第一队的队长是11-9、这队的队长是11-7，引导都是11减几的当队长）

生：11减几的

师：对。11减几的当队长。

师：好。请队长上来找到自己的位置。

学生上台动手贴卡片。

师：大家看，队长们都找到了自己的位置了吗？

生：找到了。

师：那接下来要让我们的队员们找自己的位置了。找之前请先看好要求。

课件出示要求: 1、根据手中的算式想想你在哪个位置。

2、快速找到你的队伍，把算式贴好后快速回到座位。

3、观察黑板上的算式，看看有没有站错队的。

齐读完要求，开始贴。贴完，一起找找有贴错的吗？

三、合作探究，发现规律。

师：那这些算式都是什么样的减法？

生：20以内的退位减法

师:排好队的这些算式宝宝有点像? 生：楼梯。

师:对。倒着的楼梯。

师:这楼梯里面呀藏着很大的秘密呢！你们想探究吗？

生：想

（1）小组合作，自主探究。

师提示：减法算是里面有被减数、减数、差。再出示合作要求。

师:请每一组的小组长拿出课前发给你的探究表，以课前分好的小组开始探究。

（2）小组代表汇报发现。（课件出示减法表）

师：谁有发现? 生：横排的被减数都相同，第一排都是11…

师：那横排的减数都是？

生：从大到小

师：它们的差呢？

生：也是从大到小。

师：（课件演示第一横排）被减数相同，减数从大到小，差却变大了。第2排一样吗?第3排一样吗？…

师:那竖排呢？（课件演示）

生:都减的9 师:o ,第一竖排都是减的9，第2竖排…

生：

师：那被减数呢？

生：从小到大。

师：一次变大，那差呢？

生：依次增大。

师小结：那竖着看，什么相同，

生：减数。

师：被减数呢？

生：依次变大，差也跟着变大。

师：那我们刚刚横着发现了规律，竖着也发现了规律，那还有规律吗? 生：斜着（斜条课件演示）

师：你发现了什么？

生：被减数依次变大，减数也依次变大，差相同。

师：那这一条呢？一样吗？…

生：一样

（3）梳理规律。

师：那我们一起来总结一下他们的秘密。横着看，被减数相同，减数减少几，差反而增大几（贴上规律）竖着看，减数相同，被减数增加几，差也增加几。斜着看（贴），被减数增加几，减数也增加几，差不变。

四、课堂总结

这节课我们一起探究了：20以内的退位减法表中的秘密。

师:我们发现的这些秘密呀，他们好友这很神奇的用途。那接下来我们一起知识大闯关吧！

五、检测析学

第一关：

第二关

第三关

4、根据我们的发现完成课本上24页的退位减法表。