整理和复习教学创新设计

20以内的退位减法整理与复习

昭化区实验小学 陈瑛

教学内容

人教版一年级下册《20以内的退位减法整理与复习》。

教材分析

学生已经理解了20以内退位减法的算理，掌握了20以内退位减法的基本方法，初步学会了用减法解决简单的实际问题。根据一年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位。引导学生对本单元所学知识进行系统的归纳和整理，理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练、准确地口算。让学生经历探索20以内退位减法表的规律，提高计算速度，培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 学情分析

学生已经学习并掌握了20以内的退位减法；并初步有了运用所学的知识解决问题的能力。在本课的学习中，学生对于按照一定的顺序整理“20以内的退位减法表”并能从不同角度发现一些算式排列的规律有一定的困难。在解决问题部分，其中多余条件问题又是一难点。

教学目标

1.

通过整理与复习，进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2.

整理20以内的退位减法表，通过观察其排列规律，初步培养学生的分析、比较、概括能力。 3.

能用减法解决简单生活中的实际问题。 4.通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学重难点：通过合作交流的学习方式，对本单元知识进行系统的归纳和整理。

教学准备：课件

教学过程

一、

创设情境，激发兴趣。

1、引入

师：同学们，今天我们以小组竞赛的形式来学习，老师先来分组，第一组是太阳组，第二组是月亮组，第三组是星星组。上课时我们比比哪个组的孩子发言积极，回答问题声音洪亮，就给哪个小组每次奖励一朵小红花。课后看哪个组能成为我们今天的明星小组。你们有信心吗？(开始上课）

二、整理与复习

师：同学们，我们已经学习了20以内的退位减法，你能说说这个单元有哪些知识吗？

师：孩子们说的真好，但都只说了本单元的一两个知识点，不完整。像散落的珍珠，需要我们整理整理，才能串成一条美丽的项链。下面我们一起来有序地整理本单元的知识。（揭示课题）

（一）梳理知识

师：请孩子们从第10页开始看看每个例题都讲了什么内容？

1、生汇报。

2、师板书：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题（多余条件，一个数比另一个数多几或少几。）

（二）复习20以内退位减法的计算方法。

师：你能试着说一个20以内退位减法的算式吗？

师：谁能说说它有哪些计算方法吗？

（板书）1、想加算减。

2、破十法。

3、连减。

（三）整理20以内退位减法表，探寻其规律

师：孩子们，你们猜一猜20以内的退位减法算式一共有几个呢？

师

：课件出示20以内的退位减法表，请你们补充完整，再数数一共有几个算式？小组内说说你是怎样整理的？ 1、小组合作：仔细观察，寻找规律，并根据规律，把表格填写完整。

2、生汇报。

3、小组合作：四人一小组，组长执笔记录。仔细观察，探寻规律，小组内交流你的发现。说说你发现了什么规律？（引导学生横着、竖着、斜着观察表格，交流发现的规律。）

（课件展示）横着看：算式的结果一个比一个多“1”。

竖着看：算是的结果一个比一个多“1”。

斜着看：算式的结果相等。

(四）复习解决问题（1、多余条件。2、一个数比另一个数多几或少几。）

师：同学们，接下来我们一起来复习这单元的解决问题部分，我们在解决问题时，出现了多余条件，怎样排除多余条件呢？

师：我们一起看课件，说说有哪些数学信息，试着找出多余条件，并解答。（教材25页第5题）

师：解决一个数比另一数多几或少几的问题时，可以用什么方法来分析数量关系？

师：做一做教材26页第8题。（先画图，再列式计算。）

师：解答的正确吗？（检验）

三、课堂小结 师：今天这节课我们就结束了，让我们一起来看看哪个小组得到的小红花最多，我们为今天的明星小组点个赞，同时也为自己点个赞吧。今天你们都是能干的孩子，希望孩子们把今天这节课学到的整理复习的方法用到以后的学习中去，帮助大家去梳理更多的知识。

板书设计 20以内的退位减法整理与复习

十几减9 十几减8、7、6

十几减5、4、3、2 多余条件问题

一个数比另一个数多几或少几的问题