5、多位数改写和比较数的大小教案教学设计导入整理

多位数的改写和比较数的大小

教学目标：

1.

掌握将整万数（整亿数）改写成以“万”（亿）做单位的数的方法，能正确地改写整万数（整亿数）。

2.

掌握比较多位数大小的方法，熟练地进行多位数的大小比较。

3.

利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。

重点难点：

重点：多位数的改写和大小比较。

难点：熟练地进行多位数的大小比较。

教学过程：

一．复习导入。

1.

读出下列各数。

9641000

10006980

9800000000

16490000

960800070 2.

比较下面每组两数的大小。

356⃝1280

2010⃝1020

5693⃝5297

8064⃝8046 3.

导入新课。

二．探究体验，经历过程。

1.

教学例5。

出示教材第20页例5.

（1）

师：这是我国2007，2009和2011年出版图书的情况统计表，你能说说这三年出版图书的种类各是多少吗？

指名学生分别说说这三年出版图书的种类，全班评议。

师相机板书：250000

300000

370000 你能分别读出这三个数吗？师介绍：其实在我们的日常生活中，为了读数写数的方便，常常把整万的数写成用“万”作单位的数。这样读写起来就更方便了。

板书：250000=25万

300000=30万

370000=37万

师：思考：改写前后的两个数有什么相同与不同？

板书：相同：它们的大小相同，所以用“=”连接。不同：它们的计数单位不同，改写前以“一”为单位，改写后以“万”为单位。

（2）师：你能把这三年出版图书的种类再按从大到小的顺序排列出来吗？说说你的想法。

指名学生交流，集体评议。

师板书：370000

300000

250000

37万

30万

25万

（3）两种比较的方法相同吗？哪种方法更简便？

（4）讨论：亿以内数的大小比较，与我们学过的万以内数的大小比较的方法相比，你发现了什么？

（5）小结：数位不同的两个数，数位多的那个数就大；数位相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

（6）老师把这个比较大小的方法编成了一首儿歌，你想听听吗？

（7）板书：几个数，比大小；数位多，数就大；数位同，比高位；高位大，数就大；高位同，比下去。

（8）你觉得怎样？能把这首比较数的大小的儿歌记下来吗？

（9）学生试记，教师巡视指导。

（10）指名学生试背。全班集体评议。

（11）全班齐背。

（12）你能先把这三年各类图书总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？

学生尝试解决问题，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

指名学生汇报交流，师相机板书：

6300000000=63亿

7000000000=70亿

7700000000=77亿

77亿

70亿

63亿

师：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

三：课堂小结。

这节课，我们学习了什么？

四：课堂练习。

1.

先读一读，再填一填。

7500000=（

）万

30400000=（

）万

900000000=（

）亿

2.

在⃝里填“

”“

”或“

”。

192350⃝200140

2901000000⃝29亿

782600⃝783400 151900000⃝99500000

56万⃝559950

2800000000⃝28亿

3.

北京奥运会部分体育场馆的建筑面积如下：

北京工业大学体育馆

北京农业大学体育馆

国家体育馆

24383平方米

23950平方米

258000平方米

先读一读这些数，再把它们从小到大排一排。

4.

把下列各数改写成用“亿”作单位的数。

（1）.2011年，我国房屋建筑施工面积大约有8500000000平方米。

（2）2011年，我国人工造林面积达40700000000平方米。

（3）2011年，我国国内游客人数达2600000000人次。

8500000000=（

）亿

40700000000=（

）亿

2600000000=（

）亿

板书设计：

多位数的改写和比较数的大小

250000

250000=25万

300000

300000=30万

370000

370000=37万

370000

300000

250000

37万

30万

25万

几个数，比大小；数位多，数就大；数为同，比高位；高位大，数就大；高位同，比下去。