19 我和祖父的园子说课稿【一等奖】

《我和祖父的园子》教学设计

教学目标：

1、学习生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2、

理解课文内容，感受作者在园子中快乐、自由的生活，及祖父对作者深深的爱。

3、体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。

4、领悟借物抒情的表达方式，感受萧红语言朴实、平和、率真之美，产生阅读她的其它作品的愿望。

教学重点：

感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。

教学难点：

领悟借物抒情的表达方式，感受萧红语言朴实、平和、率真之美。

教学过程

：

一、检查预习，交流萧红的资料。

有一本书，读着读着，让人就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；读着读着，让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了”。等着，等她醒了，看她又闹出什么好玩的来……

这本书的名字叫《呼兰河传》，自从这本书诞生以来，出版发行

了无数次。著名作家茅盾称这本书是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。这本书到底有什么魅力，让那么多人为之倾倒呢？这节课我们就学习 19课《我和祖父的园子》，让我们回到作家萧红的童年时代，共同感受一下那幸福的时光吧。

读这篇课文，老师相信大家的脑海里一定会情不自禁地闪现出许许多多的词语。谁来说说，这是一个怎样的园子？

填空练习：这是一个（

）的园子，是一个（

）的园子，还是一个（

）的园子。

常言道：知识是学来的，更是问来的。把我们的这些感受变成问题，如在这些词语的前面加上为什么说这是一个丰富多彩的园子。把“为什么”代进去再读这些词。当我们把这些问题弄明白了以后，你就不难理解人们为什么这么喜欢《呼兰河传》了。

二、精读感悟，体会快乐自由的童年生活

（一）感悟自由快乐的生活

1、在这样一个生机勃勃的园子里，作者和祖父都做了些什么呢？请同学们仔细默读课文，划出相关的句子，在旁边写写自己的体会。注意尤其要关注作者的表现。

课文里直接描写园子的有哪些段落？

读一读第二自然段，圈出颜色词。

为了写出园子的勃勃生机。作者还写了园子中的哪些景物。浏览第十三自然段，用笔把它画出来，想一想，这些景物在作者的眼里是什么样的？

读着这段文字，老师觉得园子里的一切是那么的令人羡慕，因为它们要做什么，就 ，要怎么样，就

。用一个词来说就是它们都是自由的。

仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的？把你认为最有趣的句子画下来，并写一写你的感受。

文中一连用了十个“就”，读起来感觉到词语重复，没有变化。这是不是啰嗦呀？此处用词朴素，但读起来很灵动，很清新，字里行间透露出两个字---自由。

让我们带着这种自由的感受读一读这段吧。

三、角色扮演，感悟真情。

在我们的周围，像这样的园子多得数也数不清，可为什么唯独这个园子令我们着迷呢？现在就让我们略读课文，看一看，萧红在园子里做了几件事？提醒学生用笔圈出关键词，标序号。

作者在园子里做了几件事？

这几件事是：栽花

拔草

种菜

铲地

摘吃黄瓜

追蜻蜓

浇菜

睡着

在这些事件中，作者着重写了“铲地”。分角色读课文，说说老师扮演萧红时要注意什么？结合“大笑、慢慢地”词，体会祖父的宽容及耐心。

分角色读课文，说说老师扮演萧红时要注意什么？结合“大笑、慢慢地”词，体会祖父的宽容及耐心。

四、 总结全文，升华情感。

今天，我们学习了《我和祖父的园子》，知道了在作家萧红的眼里，园中的鸟、蔬菜、昆虫都是自由的，这园子是一幅多彩的画，是一首悦耳的歌谣，更是一篇感人的诗篇。下节课再继续学习课文的

其他内容。看一看还有什么趣事发生。

板书：

《我

和 祖父

的 园子》

自由、快乐

宽容、耐心

充满生机

（有爱就有了快乐，有爱就有了幸福。）