八 小数的初步认识（通用）获奖说课稿

苏教版《小数的初步认识》

教材分析：

《小数的初步认识》是苏教版三年级下册的内容，第一课时内容教学一位小数的认识，帮助学生初步理解一位小数的含义。一位小数的含义是在写小数、认小数的活动中让学生逐渐体会的。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数个部分的名称。

学情分析：

虽然是初步认识小数，但此前学生已经认识了一个物体的几分之几，一个整体的几分之几，而且在生活中学生也经常看到小数，所以，学生对于小数并不陌生，是有一定基础的。

教学目标：

1.

使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数个部分的名称。

2.

学生在分一分、涂一涂、说一说的过程中，感受小数的含义，学会有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。

3.

使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：认识具体情境中小数的含义，会读写一位小数。

教学难点：通过数形结合、迁移类推，理解一位小数的含义，并会用小数表示数。

教学准备：课件、学习单、材料袋

教学过程：

一、创设情境，引发新知

师谈话：同学们，学校要配置一些新的课桌，厂家打电话来确认桌面的尺寸，我们的总务主任立刻量出了尺寸：长5分米，宽4分米。可是填表时却发现……（出示表格），你发现了什么？

（表格中填写的单位是米）

师问：如果是你，该怎么填？请在学习单上试着填一填。

展示学生答案1，追问：长5米，你是怎么想的？

10展示学生答案2，追问：你填的长0.5米是什么数，是怎么想的？宽0.4米呢？

揭示课题：5分米不足1米，我们用米作单位来表示不足一米的长度时可以用分数，还

可以用小数，今天这节课，我们就一起来认识小数。（板书）

二、活动探究，初认小数（零点几）

1、涂色表示小数

师：在课前，老师让你们用喜欢的方式表示1米，从调查结果中看到（PPT出示图片），有的用线段、有的用圆形、有的用正方形、有的用长方形等等，你们居然能想到这么多种不同的表示方法，老师为你们点赞。现在请你从学具袋中选择你喜欢的图形涂色表示出0.5米或0.4米吗？

活动一：涂色表示小数

1.在材料袋中选择一种你喜欢的，涂色表示0.5米或0.4米。

2.涂完后在空白处用铅笔写出对应的分数和小数。

3.和你的同桌说说你是怎么做的。

汇报总结，请不同的学生上台展示自己的作品，并引导学生完整的表达自己的想法（小数的意义：将1米平均分成10分，涂其中的5分，就是2.创造新的小数

师：除了0.4和0.5还有其它的小数吗？请在你之前的作业上改一改，创造一个新的小数。

活动二：创造新的小数

1.修改你的作品，创造一个新的小数。

2.改完后在空白处用铅笔写出对应的分数和小数。

3.和你的同桌说说你是怎么做的。

汇报总结，请不同的学生上台展示自己的作品，并引导学生完整的表述。

重点展示0.1，0.9，追问，0.9里面有几个0.1？

3.

去单位，深入理解

师：刚刚这些图形我们用来表示1米，那还可以表示什么呢？（1分米，1元）涂色部分又表示什么呢？

问：如果这些图形什么也不表示，就是它自己呢？

4、观察板书，发现规律

师：同学们，今天我们认识了这么多小数（手势引导观察），你有什么发现？

追问：这些小数对应这些分数，观察这些分数，你有什么发现？

5米，也是0.5米）

10

师：想一想，小数和对应的分数之间有什么规律？（十分之几的分数对应零点几的小数）

三、激化矛盾，再认小数（整数部分不是0）

1.激化矛盾，认识整数部分不是零的小数

师：你们很善于总结规律，学习数学就要学会总结方法。有没有补充的或意见？

展示将10分涂满的作品，请学生说说他的想法。

追问：10，用什么小数表示呢？

10师：其实就是将一个图形全部涂满，就是1，用小数表示就是1.0。

师：如果我将这两个图形（整数1与0.5）合起来，现在能用什么数表示呢？（1.5）

追问：你是怎么想的？

追问：这个1表示什么？这个5表示什么？

师：那这两个图形合起来呢？（整数1与不同的零点几）

2.联系生活，强化理解

师：其实小数在我们的生活中无处不在。

PPT出示图片一支笔的价格，一本本子的价格，问：你们用小数表示出商品的价格吗？

学生独立填写后，指名学生交流，说自己的想法。

四、填写数轴，完善结构

师：其实小数还藏在这条线上（出示数轴），数学上我们把这条线叫作数轴。

1.

师：数轴上的这些点可以表示我们认识的数，1、2、3、4……这些数是整数

2.

那在0和1之间有没有其它的数呢？（分数、小数）学生口答

3.那1和2之间有没有其它的数呢？口答，并说明你是怎么想的？

4.师：仔细观察我们今天认识的这些小数，是由哪些部分组成的呢？（介绍小数各部分名称）

五、巩固提升

1.抢答游戏

师：今天我们认识了小数，接下来老师要考考你们的反应能力了，直接口头抢答。

PPT图片出示，看图说小数。类型有直接平均分成10份、没有平均分得、平均分成9份，平均分成100份。

六、全课总结

1.今天这节数学课，你有什么收获？

2.师：像上图中平均分成9份，100份时，能用小数表示吗？如果能，又用什么样的小数呢？这是我们以后要研究的内容。

作业布置：完成书上练习题

板书设计：