整理和复习优质课教学设计

导学案设计

班级

课题

执教教师

一年级

按给定的标准分类

陆丽杰

科目

课型

课时

数学

新授课

1课时

本课时学习的是教材27页例1及相关习题。例1从解决实际问题入手，将分类教学与计数紧密地结合在一起，给出了分教材分析

类的标准，引导学生学习分类的方法，同时揭示分类的目的——计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。

1.注重学生的情感体验。

在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用PPT课件展示生活中的分类，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2．重视学生的自主探究。

在教学过程中，过多的讲解反而会影响学生的学习积极性设计说明

和探究的主动性，所以除了必要的指导和小结外，其余时间都交给学生去体会分类的方法，探究计数的方式，观察比较分类的结果，使学生成为学习的主人，为以后学习统计知识积累丰富的数学活动经验。

3．注重对知识技能的巩固。

在教学中，先让学生按颜色给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按形状重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类

结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。

知识与技能

1．能根据给定的标准对物体进行分类，并表达出分类计数的结果。

2．能对收集到的数据进行简单的分析，并回答简单的问题。

过程与方法

教学目标

自主探究，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，经历完整的分类、收集、整理、描述数据的过程，积累数学活动经验。

情感、态度与价值观

在数学活动中体会数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

重点

难点

课前准备

学具准备：实物图片

教学过程

教学环节

教师指导

1.观察生活中的分学生活动

1.观看图片，注意效果检测

按给定的标准分类计数。

正确表达分类计数的结果。

教具准备：PPT课件

一、创设类现象，引导学生注观察超市内商品的情境，激意观察这些商品是趣导入。怎样排列的。

摆放和排列，发现规律。

把同类的东西放在一起就叫做分类

（5分钟）

2．说出自己的发现。

2．汇报自己的观察3．我们这节课就来结果：商品都是同

学习分类与整理。

一种类的放在一起，方便顾客选购。

3．初步了解所学内容。

1.出示教材27页例1情境图。

思考：有这么多气球，可以怎样分类呢？

2．组织学生按颜色1.观察情境图中的气球，发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。

2．理解“按颜色分”就是把颜色相同的分一分，并统计一下气球放在一起，并每种气球各有多少二、探究个？

新知。（203.组织学生汇报展分钟）

示并点评。

3.汇报自己的统计4.回答问题：哪种气方式及结果。

球最多？哪种气球最少

5.还可以怎样分？

用自己喜欢的方式记录分类计数的结果。

4.观察分类计数的结果，得出结论。

5.明确这些气球还可以按形状分一分，选择一种自己喜欢的方式记录分的方式记录下来。

个数，用自己喜欢

统计出每种气球的

6.观察比较：两次分类计数的结果，然类的结果一样吗？为什么？两次分类过程中什么是不变的？

后与同学交流一下。

6.对比两次分类的结果，发现：

（1）两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不同。

（2）两次分类的过程中气球的总数是不变的。

1.读懂题目要求，小组合作或独立完三、巩固1.完成教材练习题

练习。（102.整理自己的书包。

2.根据科目的不同分钟）

或用途的不同把书本和文具分类。

四、课堂1.总结本节课的学谈自己本节课的收总结。（5习内容。

获。

分钟）

板书设计

2.布置课后作业。

分类与整理

成练习。

总形状

个数

颜色

个数

3 绿

4 4 红

3

5 黄

计

5 12

计

12 总把同类的东西放在一起就叫做分结论

类。分类标准不同，得到的结果也不同，所分物体总数不变。