2 只拣儿童多处行名师教学视频（文字实录）

《只拣儿童多处行》第二课时教学设计

学情简析：

《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学目标：

1、知识与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会少年儿童与春天里充满着旺盛生命力的花的共性，感受这样写的表达效果。

（2）学习本课生字，积累优美词语。

（3）说话训练，体会比喻句的含义和作用，发展学生的想象思维。

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，唤起学生对春天的热爱，探究春天的欲望。

（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练法、演练法让学生感受春天的美好，体会作者寄情于景的写作方法。

3、情感、态度、价值观

（1）激发学生热爱春天，热爱自然的欲望。

（2）通过感受春天的生机，及儿童的朝气，找到共性，培养孩子热爱生活，积极进取的人生观和价值观。

教学重难点：

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

师：同学们，这节课，我们继续来学习第二课--《只拣儿童多处行》。

师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。

生：只拣儿童多的地方走。

师：去干什么呀？

师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天呢？我们把课文读一遍，就可以解答出这个问题了。

二、初读感知，读通词句。

1．自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。

2．思考：作者的游览路线。

按作者游览路线，给课文分段。

在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题？

交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂（板书）

2．朗读本课生字，联系上下文，了解词义。

出示部分词语

成千盈百

闹嚷嚷

飞涌 坐无隙地

叽叽呱呱

撞个满怀 （1）

自己读读吧。 （2）

第2个词。单独一个字，读（rǎng）连起来读“闹嚷嚷（rāng）”全班读。

（3）

读完这些词语，你们看，这些词语在这篇课文里都是形容什么的呢？

（形容儿童很多）

（4）

不错！课文中描写“儿童多”的地方还真不少！那么，我们现在就跟着冰心奶奶的游览路线，一起去看看这些可爱的儿童吧！

3、出示第1节

小组自由朗读课文第一、二段（第一节）

1.小组讨论：

①从哪些关键句中感受儿童多的？请画下来。

②你如何朗读表达？

汇报。

2．交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。

①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出

来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

1.成百盈千什么意思？

2.点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？

（出示小天使图片）

你们瞧：小天使是多么可爱啊！你们喜欢这个小天使吗？（喜欢！）同学们，在冰心奶奶的眼里。儿童就像“一群接着一群的小天使。”他们“美丽、可爱、善良”，其实冰心奶奶看到这些活泼可爱的儿童时的心情，就像你们看到这个小天使一样，那谁能把冰心奶奶对儿童的这种喜爱的感情将课文的第一节读出来呢？（体会冰心奶奶对儿童的喜爱。）

（7）读得太好了，板书：小天使 （8）其实，儿童多得地方，课文后面还有。谁接着往下读？

4、出示第3段 （1）自己读读吧！ （2）这段话中“儿童多”这层意思不难领会，难的是这样一句话。 （3）点红“小小的身躯喷发着太阳的香气”

①齐读

。

②知道作者为什么这样说么？ ③太阳是美好的，毛主席曾经说过，青年是八九点钟的太阳，那么儿童就是（学生：初升的太阳）在她眼里，儿童就象太阳一样，充满朝气，难怪会说：小小的身躯上喷发着太阳的香气。（谁来读？） （4）读得真好！板书：太阳 （5）除了象小天使，像太阳，还像什么呢？再看下一段话。

出示第5段 （1）这一段话不容易读好。不相信？试试吧！ （2）文字不长，连标点也不过70个字，可是想要读进去，真的有点难，再读。

（3）读着读着，你们眼前出现了怎样的画面呢？ （4）这就是那几棵大海棠树（出示图片）

①怎么样，太惊讶了吧！

瞧瞧，多美啊！

②可是，我有一点不明白，为什么作者说“就像几座喷花的飞泉呢？” （喷泉图片）

（5）谁来说说看。 （6）难怪，作者的眼睛突然一亮，谁来读。

（7）同学们读得太投入了。难怪作者也会发出这样的感叹！（出示第六节，齐读）指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！

（8）你们读得真是太棒了！难道作者仅仅是赞美海棠花？

师：那么这时，在冰心奶奶的眼中，海棠就是……？

生：就是儿童了，儿童和海棠一样美丽，一样旺盛，一样充满活力，一样有勃勃生机。

师：是的。写了海棠实际就是在写儿童，这就是“言在此而意在彼”的托物传情的写作手法。

过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？

指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

花，需要管理，给它浇水施肥就会长得好，不难理解，那么儿童呢？

如果花代表美好的春天，那么儿童就是最美的春光。

（5）冰心奶奶爱儿童，儿童需要安全和社会的关心、呵护。板：爱

出示第7自然段文字：

分角色朗读

忸怩的意思

出示第8自然段文字。

师：读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？在句中找关键词。

生：生命力旺盛、新鲜美丽、快乐。

师：读出“生命力旺盛”

师：再读，读出“新鲜美丽、快乐”。

过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？

指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

花，需要管理，给它浇水施肥就会长得好，不难理解，那么儿童呢？ 如果花代表美好的春天，那么儿童就是最美的春光。

（5）冰心奶奶爱儿童，儿童需要安全和社会的关心、呵护。板书：爱

师：让我们来读读下一段，继续感受这“春天”的气息。

（生读）

出示第九自然段文字。

师：为什么只拣儿童多出行，就能找到春天？

生：因为少年儿童多处，就有自然春光。

生：因为儿童本身就是最美好的人间春光。

板书：儿童就是最美好的春光！

出示：游人不解春何在，只拣儿童多出行。

师：你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？

生：爱春天。

生：爱儿童。

生：爱一切美好的事物。

自由朗读第四段，换一种说法：

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？

总结：

同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。

同学们，你们就是人间最美好的春光，你们才是祖国的春天。让我们一起高唱：《少年，少年，祖国的春天》。

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