1.两位数加一位数（进位）教案公开课一等奖

两位数加一位数（进位加）

一、复习铺垫，引入新课

1、复习口算

谈话：我们已经学习过20以内的进位加和两位数加整十数、一位数，请看屏幕（出示课件），谁能又快又正确地算出得数。

出示：4+6=

4+9=

5+8=

20+10=

40+13=

50+14=

2+36=

55+3=

24+5=

学生口算得数

谁来说说24+5是怎么算的？（板书算式及算式下面的口算过程）55+3呢？

指出：这里的两位数加一位数，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。

2、引入新课

今天继续学习两位数加一位数（板书课题），那今天的两位数加一位数有什么不同呢？要怎样算呢？学习了今天的内容后，要请小朋友自己来说一说，有信心学好今天的知识吗？

二、动手动脑，探究新知

1、创设情境，提出问题

出示例1，提问：你从图中知道了哪些条件？你能提出用加法计算的问题吗？

学生提问题并列出算式，师板书：

小明和小红一共有多少张？

9+6=

小亮和小红一共有多少张？

24+6=

小亮和小明一共有多少张？

24+9=

提问：哪道算式是学过的呢？得数是多少？（去掉“小明和小红一共有多少张？”的问题和算式）

2、动手操作，主动探究

（1）教学24+6

24+6，你想怎样算呢？自己想办法算得数，如果有困难，可以用小棒摆一摆、算一算；如果能想出得数，也用小棒摆一摆，看看自己算得对不对，然后和同桌说一说你的算法。

学生操作

交流：你是怎样摆小棒的，怎样算的？

说过程：左边摆24根，右边摆6根，先把4根和6根加起来是10根（捆成一捆），再把20根和10根合起来是30根。

追问：刚才用小棒是怎样算出24加6是30的？

引导：根据摆小棒的算法，你觉得这里的算式24+6可以怎样算？

出示口算过程

追问：这里先算什么，再算什么，你能再说一说吗？（板书：先算4+6=10 10+20=30）

打开书本我们一起填一填得数，追问：得数是几个十，比原来多了几个十，这1个十是哪里来的。再集体说一遍。

（2）教学24+9 那24+9你想怎样算呢？同桌轻轻地说一说。

你能把在课本上把算法和得数填一填吗？

交流：你是怎样算的？（板书口算过程）这是先算什么，再算什么？（板书：先算4+9=13 再算20+13=33）

（3）比较概括

提问：小朋友看刚才算的这两道题，你觉得今天的两位数加一位数先算的什么，再算什么？

那和前面学习的两位数加一位数比一比，有什么相同和不同呢，能用你的话说一说吗？

小结：今天学习的两位数加一位数，口算时也和前面的一样，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来，不同的是今天个位上几加几满10了，所以要把几十和10或十几合起来，这时个位上相加所满的1个十要和前面十位上几个十相加，得数十位上就比原来多了一个十。这样的两位数加一位数叫“进位加”。（课题上板书：进位加）

三、巩固内化，训练技能

1、想想做做1

填一填，自己说一说先算什么，再算什么？

交流

追问：这样的题先加哪一位上的，再怎样算？

2、想想做做2 独立完成第2题，交流得数

比较：每组里下面两题和第一题的加数有什么相同，有什么不同？（个位上几加几相同，但有一个加数多了几十）

先看第一组，第一小题算出7+3=10，下面两题只要怎样算？另外两组呢？

3、想想做做3

学生独立完成，指名交流，择题说说计算过程。选择你喜欢的一题说说你是怎样算的？

4、想想做做4

学生读题，计算，交流：说说你是怎样想的？

四、课堂总结

今天我们学习了《两位数加一位数（进位加）》，和以前的两位数加一位数有什么相同，有什么不同？

总结：小朋友对今天学习的内容都很清楚，知道了用小棒摆一摆，能发现两位数加一位数进位加的口算方法，还知道了它的口算过程与以前学的一样，都是先算个位上相加得多少，再和几十合起来，但今天个位上几加几满10了，所以第二步要算几十加10或十几，这就是进位加。