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关键词：整理和复习教案设计

正文

20以内的退位减法整理和复习教案

法整理和复习教案教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。教学过程：

一、揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

二、认识20以内退位减法的规律

(出示课件）根据课件的算式，老师提问，学生说出结果并说说如何求的。

11-9、11-8、11-7. 师：看着老师出示的试卷，你能说说下一个算式是什么吗？并说出结果。

11-6=5、11-5=6、11-4=7. 师：哪位同学可以快速说出剩下的算式以及得数呢？

11-3=8、11-2=9. 师：请同学们仔细观察一下，从这些算式里，你发现了什么？（小组讨论）

小组汇报。

学生：算式的第一个数都是一样的。（被减数不变）

学生：第二个数从9、8、7一直变小（减数变小）

学生：得数变大（差变大）

小结：每一横行的被减数相同。

练习：老师把其中3个捂住，根据我们刚刚所发现的，你能说出来吗？

（老师在课件上遮盖3条算式，然后提问学生）

在第二排，老师出示了12-9的算式。师：请问12-9等于多少呢？

师：请你把第二行的算式与得数按照刚刚所讲的规律写下来。

老师一直引导学生说出并整理20以内的退位减法表。

师：刚刚我们都是从什么方向看，发现被减数不变的呢？（横着看）

是的，也就是每一横行的被减数不变。

同学们很厉害，把20以内的退位减法表整理出来了。

师：除了可以横着观察这个减法表，还可以怎么看呢？

学生：竖着看。

师：竖着看，那你又发现了什么呢？

学生：第二个数都一样（每一竖行的减数不变）

练习：老师在减法表里随意遮盖3条算式，让学生根据规律说出来被隐藏的算式。

师：我们还可以怎么看呢？

学生：斜着看。

师：斜着看，那你能发现什么呢？

学生：得数是一样的（每一斜行的差不变）

练习：老师随意隐藏算式的结果，让学生根据规律说出被隐藏的算式结果。

师：刚刚我们一起找到了20以内退位减法算式的规律，那请同学们现在用最快的速度计算一下这些算式的结果，再观察，仔细想想这些结果有没有规律呢？

小组讨论。

（1）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

（2）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．

（3）斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 师：差是6的算式有哪几道呢？

三、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

看看一下的算式，马上说出答案，并说说你是怎么想的。

2、运用规律比较大小。

13-7、16-7、15-7、11-7、14-7 3、思考题

13-（

）>6

（

）-6<8

资料摘要

整理和复习教案设计

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