整理和复习教学设计方案

课题：找规律

学情与教材分析

一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学内容

人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第85页例1

教学目标

1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点、难点

重点：

1. 学会按不同的标准进行分类。

2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。

难点：

根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教具学具：

课件、彩笔

教学过程：

一、

课前谈话，导入新课

1、魔术师变彩旗，初步感知规律

师：你说得真好，我们发现这些彩旗是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？

今天我们就一起来学习——找规律。（板书找规律）

(设计意图：让学生从活动中感知彩旗的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识) 二、

教学新课，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图

⑴

观察思考

师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵各舒已见

师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，

师：观察得真好，你们看这些彩旗一面黄旗一面红旗、一面黄旗一面红旗、一组一组重复出现

师：谁能像孙老师这样说

师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！

师：让我们全班的同学一起说一说吧

师：你们再看重复的一组里有几面？

师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？

生可能会说灯笼也是有规律的

师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？

学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现

师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，

让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏红灯笼，两盏蓝灯笼，又一盏

红灯笼两盏蓝灯笼，一组一组重复地出现，（边按PPT）

师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？

生可能会说到彩花

师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？

生试着说一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组组重复出现，

师:那这里重复的一组是什么？

生可能回答一朵红花一朵紫花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）

师:好的，让我们一起来说说吧，

一朵红花一朵紫花、又一朵红花一朵紫花一组一组重复出现，那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗？

生会说出小朋友

师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看

这里让学生试着自己说

师：他这样说可以吗？

师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试

让学生自己发挥

（3）师小结

师：刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列，生读

（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）

2、深化找规律的方法

师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！(课件出示) 3、动手涂色，深化规律

（1）师：真好，小朋友们真太棒了，找出了好多的规律，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗？

师：一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中涂出有规律的图案，看谁涂得规律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗？如果你都做好了，那就请你坐正来，好的现在可以翻开书本85页下面的“做一做”

请你用彩笔涂出有规律的颜色吧！

师：同学们，你们涂好了吗？

⑵展示个别学生作品

师：好的，现在请你们收好书，坐端正，表扬

4、游戏（听声音，做动作）

5、学生创造规律

师：还有谁会创造规律

师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律。

三、总结

师：同学们下课的铃声快响了，通过这一节课你学会了哪些知识呢？谁来说一说？

让学生自己先说，师再总结

师：看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。请你们课后去找一找我们身边哪些事物是有规律排列的，怎么排列的，然后说给你的小伙伴听一听，下一节课来讲给老师听，好吗？

设计思路

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，以装扮教室需要设计花边为主线展开教学。通过“猜球”——“观察主题图”使学生们在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

本课中突出了重点，在教学找规律的方法时，注意强调规律是一组一组重复出现的。不仅在口头上说：“我发现了彩旗，小花，灯笼，小朋友有这样的规律“，还在教学时，在有规律的每组上划上圈，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而正确学会找规律的方法。这样就避免有些学生认为身边的事物只要出现了一次，就是有规律的。