1.整十数加、减整十数优秀教案内容

《整十数加减整十数》教学设计

东方市第五小学 范少玲

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书

数学》一年级下册第42—43页。

教学目标：

1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学准备：

多媒体课件、计数器

教学过程：

一、复习铺垫，引入新课

1．谁来算一算

3+2= 2+7= 6-3= 9-4 =

(个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。) 2．看谁最聪明

（1）60里面有（ ）个十。 （2）80里面有（ ）个十。

（3）7个十是（ ）。

（4）3个十是（ ）。

3．师：真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。

二、自主探索，交流算法

1．教学例1 （1）问：从图中你获得了哪些数学信息？

根据这两个信息你能提出哪些问题？（让学生提出问题。）

生：一共有多少个座位？

（2）师：一共有多少个座位？怎么列式？

（学生回答，师板书：40+30=）

师：计算40+30时你是怎么想的？将你的想法与同桌交流交流。

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

生1: 4个十加上3个十就是7个十，7个十就是70. 生2：因为4+3=7，所以40+30=70.

（3）师：大家的想法都很好，都可以算出结果。其实这两种方法是一样的，大家请看：

40 + 30 = 70 ↓ ↓ ↑

4个十 3个十 7个十

（4+3＝7）

小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。

2．“试一试”

提问：刚才我们求出了大巴车和中巴车一共有70个座位，那么你们能利用这个条件，看图提出另一个问题吗？

生

：大巴车和中巴车一共有70个座位，其中中巴车有30个座位，求大巴车有多少个座位？

问：求大巴车有多少个座位，你会列式计算吗？

（师根据学生的回答板书：70-30=40。）

提问：计算时你是怎么样想的？（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减去3个十就是4个十，就是40。也有可能说因为前面30+40=70，所以70-30=40，

“想加算减”）

小结：小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。

三、练习巩固，应用拓展

1．完成“想想做做”第1题

学生独立完成，列两道加法算式和两道减法算式，说说每道算式的意思以及计算思路。

2．完成“想想做做”第2题

（1）学生独立完成。

（2）核对后讨论：通过每组中的两个算式，你们发现了什么？

3．完成“想想做做”第3题

（1）同桌比一比谁的火车开又快又稳。

（2）集体核对。

4．第4题

（1）比一比谁算得又快又对。

（2）集体核对，指名学困生说说算法。

5．第5题

（1）指学生读题，说说从图中知道了什么。

（2）师：小兔说的这句话是什么意思？

（3）学生列式计算。

四、课堂小结

这节课我们学会了计算整十数加减整十数。计算时一定要细心，相同十位上的数才能相加减，看清数字再计算。