15. 巨人的花园名师教学视频（文字实录）

15 巨人的花园

教

材：冀教版小学语文三年级下册

单

元：感受真情

板

块：教学设计

教材分析：

《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是，在生活中要学会宽容、学会分享。

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课7个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法：

1.利用课件图片，帮助学生理解课文。

2.采取想象与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文，理解中心。

3.环境渲染，续编童话诗，深化课文中心主旨。

情感、态度与价值观：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容、学会分享。

重难点分析：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。体会这篇童话在表达上的突出特点。

1

课前准备： 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

（一）同学们，你们喜欢童话故事童话呢？请你告诉大家。

通过交流信息，激发学生的学习兴定常识性的基础。

设计说明

吗？为什么？你们都读过谁写的哪些趣，开拓学生的视野，为课文的理解奠（二）今天我们再来学习一篇童话

故事《巨人的花园》，这篇文章将给我

们带来一个什么样的故事呢？出示作

者简介

二、认读字词，初读感知。

（一）自由读课文，标好自然段，画出生字新词，认读生字词。

（二）小组互相交流理解不了的词语。

（三）全班交流组内解决不了的词语。

（四）让学生在理解的基础上，指事情？在学生读的过程中纠正个别读音。出示课件

（五）指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。

三、复述故事，理清结构。

（一）学生在充分阅读的基础上理清故事线索，复述故事。

（二）教师指导学生找出相关内容进行复述。出示课件

学生对自主学习生字新词已经有了一定的基础，放手让学生在组内自学，充分相信学生的自学能力。

只有把课文读准、读通、读顺，才基础。

2 名分段读故事，思考故事讲了一件什么能为深入的理解课文内容打下坚实的1.开始，巨人的花园鲜花盛开，景

色美丽，是孩子们的乐园。

用高墙围住花园，春姑娘不再光顾这里，花园里春天迟迟不来。

2.巨人不喜欢孩子们到花园来玩，

3.孩子们掏墙洞进花园，给花园带

来春色，在小男孩儿的启发下，巨人也

意识到了自己的自私。

和孩子们共同的乐园。

四、自主识字，重点指导。

（一）小组交流记字方法，推选优秀者向全体学生介绍方法。

（二）开火车给生字组词。

（三）教师指导易写错的生字。

“瓦”：要写得端正，尤其注意写好第二笔。

“恼”：可以和它的形近字“脑”对比记忆它们的音、形、义。

“顾”：注意左半部分的笔画不要写错，另外要写得紧凑。

“旅”：注意看清右下半部分的笔画，可以和“派”字进行比较。

第二课时

一、复习旧知，朗读课文。

（二）指名分段读文。

二、由乐入境，由影入文。

考虑到个体的差异，一个组内好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。

4.巨人拆除了高墙，花园成为巨人

（一）听写字词，检查掌握情况。

（一）过渡：伴随着同学们的诵读，

我们已经走进了巨人的花园。课件出示

相关画面和声效

这美妙的音乐你仿佛看到了什么？（学生用生动的语言描述想象中的花园画面）

充分运用多媒体，结合文本制作各种声音、画面课件，给学生耳目一新的感觉。当美妙的乐声、孩子们银铃般的

3 1.听，美妙的音乐响起来了，听着

2.指导学生欣赏着图片，有感情地欢笑声使学生还沉浸在对花园美好景朗读课文第一自然段。

（二）过渡：音乐声与欢笑声戛然物的想象中时，巨人沉重的脚步声、愤怒的叫骂声骤然响起，这种具有明显反而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人差的音效使学生情绪与课堂气氛如波的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。

浪起伏。

1.巨人来了害怕吗？为什么？

想描绘。

2.愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？

创设良好的教学情境，以生动形象的童话情境作为教学过程的启动契机，学生从巨人的声音、外形上加以联

学生表达，教师着重在语气、动作引发学生的丰富想象，并在交际过程中上加以引导，通过个性化发言加深对巨适时指导学生，从而带动语言的训练，人的印象。

3.指导朗读第二自然段。

（三）过渡：巨人用高墙围住的仅仅是孩子们吗？

1.此时，巨人的花园又是一番怎样的景象？出示课件

2.指导读文。

3.通过图片对比，说说此时的花园给你的感觉。出示课件

么会发生这样的变化？课件出示

是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意，没有了孩子，这一切都化为乌有。

（四）过渡：巨人在一个小男孩儿的启发下，明了了这一切。

1.指导朗读第四自然段、第五自然段。

2.出示童话诗：

“墙拆了

孩子来了

春天也回来了

巨人在大树底下伸出双手说 ”

培养学生的表达能力和交流能力。

通过图片、文字的对比体味文中花园情境的变化和巨人态度、情感的变神奇的魅力。

有了环境的渲染，学生的诗句来得自然而真实，反映出缤纷的童心世界。在这个环节里，师生也可自然地互动。 生：“墙砌起来了，孩子走了，冬天来了。”

4 4.花园又出现了春天得景色，为什化，感悟童话所揭示的道理，感受童话

学生想象巨人拆墙后对孩子们说些什么，这一环节与前面砌墙时的怒骂形成鲜明对比，突出巨人性格上的巨大变化。出示课件

享，我们每个人的心中便会拥有一座花园。

（五）想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？

开始很自私，后来知错就改，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐。出示课件

三、发挥想象，拓展延伸。

（一）巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！

（二）再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！出示课件

师：“冬天来了，巨人怎样？”

“巨人的心好冷啊”……

在这个精彩的环节里，要求学生不但续写诗句，还要读出诗的韵味，使课

在合理的延伸、创造中，思维和想象得以丰富和张扬，在轻松和谐的氛围中师生共同成长。

小结：看来，把美好的东西与人共堂充满灵动的诗意。

5