解决问题优秀教学设计说课稿

时分秒的解决问题

黄骅市实验小学 高丽梅 教学内容：人教版数学三年级上册时、分、秒的解决问题，课本4-5页例1、例2 教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

3、养成遵守和爱惜时间的习惯。

教学重难点：1、时间单位的简单换算

2、会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学准备：时钟模型、多媒体课件、问题纸

教学方法：引导发现法、实际操作法、探究总结法

教学过程：

整个教学过程以闯关的形式进行，既激发学生的积极性，又可以在愉悦的情境中获得知识。几个小组进行比赛，根据情况分别获得不同的星星，课题结束时进行总结。

今天我们接着学习时分秒的有关问题（板书时分秒）。以闯关比赛的形式进行本节课，会根据各组的表现在每关奖予不同的星星，课题结束时进行总结，得出冠军。

一、

情境小剧，小试牛刀（第一关）

1、设计简单的情境小剧，既让孩子们体会了时分秒的关系，又进行了珍惜时间的教育。让三个孩子分别扮演时针、分针、秒针，边做动作边解决问题。

出示问题，请各小组思考如何组织、如何分工、如何表演，可以借助时钟模型、亦可以自由创作动作。三个学生分别扮演时针、分针、秒针，边表演动作，边完成问题。

我是秒针，我走一大格的时间是（ ），

我（秒针）走一圈的时间是（ ），此时分针走（ ）；

我是分针，我走一小格的时间是（ ），

我（分针）走一大格的时间是（ ），

我（分针）走一圈的时间是（ ），此时时针走（ ）；

我是时针，

我（时针）走一大格的时间是（ ），

我（时针）走一圈的时间是（ ）。

由情境小剧再次总结（板书）：1时=（ ）分 1分=（ ）秒

二、

新旧衔接，柳暗花明（第二关）

根据实际情境填写适当的时间单位并回答问题。

小米7（ ）起床，花了5（ ）洗脸、刷牙，吃早饭用了10（ ）。上学的路上遇到红灯停了60（ ），走了300（ ）到了学校，见了同学问一句：“早上好！” 8（ ）20（ ）开始上课，过了40（ ）就下课了。

小米上午在学校学习3（ ）30（ ），而上中学的哥哥说，他上午在校学习时间是230（ ），聪明的孩子们，你们能帮老师看看，小米和哥哥上午谁在校的学习时间长吗？

出示问题，让学生们先独立完成，然后以小组为单位，组长组织小组成员订正答案，并讨论为什么这样。选派一名学生代表小组发言。发言时先解决第一段，要根据不同的情境选择不同的时间单位，完成填空并分析哪些表示时间段，哪些表示时刻。

第二段学生的发言，教师适时点拨，讲解例1 2时=（ ）分 3时=（ ）分 3时30分=（ ）分

想：1时是60分，2时就是几个60分。

比较时间的大小，能直接比较的就直接比较；不能直接比较的，通过时间单位的换算，化成统一单位像上面比较230分和3时30分的大小的问题也就迎刃而解了。

三、现身说法，水到渠成（第三关）

1、播放视频:小明的上学、到校时间。说明：小明的上学、到校时间是这样的，小明从家到学校用了多长时间?提问：这个情境的问题是什么？要解决这个问题需要利用那些信息呢？

2、先把小明的问题放一放。来个现身说法，下面以组为单位，在本组中推荐一名同学说出自己是几时上学、几时到校，写在练习纸上，并试着思考如何求出中间的间隔时间。

3、提示每一个学生在讨论前先思考：

①本题的问题是什么？

②要解决这个问题需要利用哪些信息？ ③你可以用什么方法解决这个问题？

4、以小组为单位进行讨论：如何计算时间差（方法不止一种）。组长组织进行讨论、记录、并推荐一生进行汇报，汇报后同组补充，其他组检验订正。

借助于白板总结方法：（板书）①直接数小格或大格，计算时间。

②整点相同时，直接用分钟相减。

5、在孩子们的汇报中如果出现了整点减最好，如果没有出现，老师补充自己的情景：7：40离家，8：00到校，又如何计算时间差？把这个问题继续抛给学生，让每个小组继续讨论，汇报结果。接着总结方法：（板书）①直接数小格或大格，计算时间。

②整点不同时，先拿出一时化成60分，再用分钟相减。

四、深化提升，再攀高峰（第四关）

根据本校的作息时间完成探究，提升自我。先自己独立思考，然后以组为单位，勇闯第四关。

根据表格完成下面问题：

①

上午第一节课用了多长时间？

②

③

④

10:10同学们在做什么？

如果从家到学校需要15分钟，根据到校时间最晚什么时间从家出发？说说你的理由。

你能发现上课时间的规律吗？

根据规律你能补充第四节课的上课时间吗？

⑤ 你还可以提出其他数学问题吗？

黄骅市实验小学作息时间表

7:55 7:55——8:10 8:20——9:00 9:10——9:50 9:50——10:20 10:20——11:00

五、挑战自我，完美收官（第五关）

1、根据实际情况填上合适的时间单位

（1）一节课的时间是40（ ）。

（2）小丽50米跑的成绩是10（ ）。

（3）从北京到武汉坐火车需要10（ ）。

（4）做一次深呼吸要4（ ）。

到校

晨读

第一节课

第二节课

课间操

第三节课

第四节课

2、在圆圈里填上“>”“<”或“=”

9分 90秒 4时 24分

5时 500分 140秒 2分

3、森林运动会中，小兔、小马、小鹿、小熊、参加500米跑用的时间分别如下：

2分50秒、2分30秒、2分10秒、3分50秒，请你给这四个小动物排一下名次。

第一名： 第二名: 第三名： 第四名： 本课小结：谈谈这节课你有什么收获？

六、板书设计

时间的计算

1时=60分

1分=60秒

例1 2时=（ ）分 学生板书

例2 如何计算时间差

方法一：数大格或小格

方法二：若整点相同，直接用分钟相减

若整点不同，先把1小时转化为60分，再相减

七、教学反思: 上完这本节课，我趁热打铁，立刻进行反思。本节课我努力体现解决问题这类课型老师应该坚持做哪些工作。数学应该有其本质的东西，那就是给学生思考的时间和空间，引导学生会思考，促进学生去悟懂里面的道理。正是基于这样的理念和思考，所以在课中有三个注重:

1、注重给学生充分思考的时间，充分体现新课程的理念，调动学生的学习经验和生活经验，让学生主动地探索解决问题的方法，并发挥每个孩子的热情，学有余力的帮助学习困难的。以小组为单位，充分照顾每一个孩子的特点。

2、

注重从旧知引新知，让学生充分感知新知的获得过程离不开已经学过的知识，新知的获得亲切自然。并真切感知数学来源于生活，并服务于生活。采用学生身边的、常见的、熟知的生活情境作为素材，得出的经验又去指导实际生活，从而让学生乐于接受。 3、注重学生的自主探究和合作交流相结合。在学生独立思考后在进行讨论交流，课堂上我是先让学生独立思考，思考后再进行交流，而不是抛出一个问题后就直接让学生讨论交流，我感觉那样的讨论交流一般是比较流于形式的，是浅层次的交流，是没有深度的。因为每个同学还有经过自己的思考张口就说，看上去很热闹，往往是：自说自话，简单的想法。通过课堂效果来看，这样的处理有着实实在在的效果，对于发展学生的思维能力是非常有帮助的。