整理和复习名师教学设计2

《整理和复习》教学设计

教学目标：

1、通过三位数加减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。

2、整理和复习中，培养整理归纳能力及学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生书写认真，计算认真，仔细检查，验算的良好学习习惯。

教学重点：

总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。

教学难点：

培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。

教具、学具准备：

课件、学生每人一张答题卡。

教学过程：

一、回顾所学，直接导入

同学们，第四单元的学习即将接近尾声。在这个单元中，我们都学习了哪些内容呢？今天这节课我们将对第四单元《万以内的加法和减法（二）》进行整理和复习。

板书课题：整理和复习

二、归纳梳理，思维构建

请同学们把书打开到36页，快速浏览本单元内容。边看边回忆本单元主要学习了哪些知识？用时两分钟，听明白要求了吗？

生：听明白了。

师：现在开始！

师：同学们都看好了吗？

生：看好了。

师：现在以小组为单位，组内成员交流将知识点进行记录，用时两分钟。

组内成员交流整理本单元内容。

师：都整理好了吗？在本单元中，你认为都涉及到了哪些知识点？哪个小组汇报一下？

学生汇报：2-3组。其他组成员可查缺补漏，进行补充完善。

师：同学们说的真好。在大屏幕上我们用思维导图将知识点进行从大到小细化。

课件：梳理知识点。

生1：笔算加法包括进位加法和不进位加法。

生2：笔算减法包括退位减法和不退位减法。

生3：验算。

生. . . . . . 师：无论加法还是减法在笔算时，怎样才能知道自己的计算是否准确呢？

生：验算。

师：如何进行验算？

学生汇报。

（加法的验算：交换两个加数的位置，和不变；和-加数=另一个加数；

和-另一个加数=加数。）

（减法的验算：差+减数=被减数；减数+差=被减数；被减数-差=减数。）

师：笔算时应注意什么问题？

学生汇报：

1相同数位对齐；

2从个位算起；

3加法中，满十要向前一位进一；减法中，不够减要从前一位退一。

师：本单元第二大知识点就是依据情境解决问题。我们既可以采用估算也可以用精确算的方法。

例题呈现：网上书店上午接了279个订单，下午接了395个订单。

今天准备600张快递单够吗？还差多少张快递单？

（选择合适方法即可。）

三、全面检测、完善提高

师：刚刚同学们对本单元的知识进行梳理归纳。其实最重要的是你能用它来解决数学问题。想不想挑战一下？

生：想。

第一题，计算并验算。

263+678 324-143 学生独立完成。指派两名学生板演。

第二题，按要求完成下列各题。

1、413+587 229+85 671+322 160+594 （1）哪些算式中的个位相加不需要进位？

（2）哪些算式中个位、十位都要进位？

2、862-715 739-58 310-224 400-319 （1）哪些算式中的十位相减不需要退位？

（2）哪些算式中个位、十位相减都要退位？

第三题，我是小法官。

（1）四位数减三位数，差一定是三位数。 （ ）

（2）两个加数都是三位数，和一定是四位数。 （ ）

（3）最大的三位数与最小的四位数相差1。 （ ）

（4）1005-86=19。 （ ）

第四题，圈出得数大于200的算式。

159+97 969-789 104+89 300-101 第五题，小马虎在做一道加法题时，把第二个加数 135看成531，结果算出来的和是716，你知道正确的得数是多少吗？

指生说思路，学生独立完成列式。

四、全面回顾，课堂总结

师总结：这节课我们共同对第四单元的知识进行了整理和复习，希望同学们能够认真掌握方法，细心计算。不断提升自己的计算能力和解决问题的能力。今天这节课我们就上到这儿。下课！

板书设计：

整理和复习

笔算

解决问题