因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

（小学数学）

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计（三年级上册）

燕晓风

登封市商埠街小学

《一个因数末尾有0的乘法》

【教学内容】三年级数学人教版上册第六单元多位数乘一位数。 课题：《一个因数末尾有0的乘法》

【授课班级】三四班

【执教教师】燕晓风

【教学目标制定依据】

一、课标相关陈述与解读

本节课属于《课程标准》第一学段的内容，第一学段中数的运算目标与《一个因数末尾有0的乘法》对应的目标是这样陈述的：

（1）能计算一位数乘两位数和三位数的乘法。

（2）经历与他人交流各自算法的过程。

（3）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

二、单元内容分析与单元训练重点

本单元的教学重点是多位数乘一位数的笔算，它是多位数乘法的基础。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。所以，一定要让孩子掌握好这部分知识。多位数乘一位数中连续进位是个难点。

三、教学内容分析

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分

四、班级学情分析

学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。基于对教材的认识，对学情分析，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

1.通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。

2.培养学生认真审题的习惯，最终达到解决实际问题的目的。

【教学重点】

正确进行因数末尾有0的笔算乘法。

【教学难点】

理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。

【教学方法】

教师：引导法、练习法

学生：自主学习，独立思考

【教学准备】

教师：课件 学生：常规学习用品

【基于目标的教学评价】

依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容，学生已有的知识和能力”，制定了本课时的教学目标，教学目标确定后，我主要依据评价方法和目标的达成度来检测学习目标的完成情况，评价方法采用笔算、解决问题、判断。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。

1、通过口算、笔算、来检测目标1。

2、通过解决问题来检测目标2。

【基于目标的教学过程】

为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下：

一、复习导入

1、口算

0×2= 0+25= 36-0= 21×0= 173+0= 75-75= 0×0= 0+0= 0-0= 通过口算练习，让孩子们进一步回忆有关0的加、减、乘的计算。

0和任何数相乘都得0。

0和任何数相加还得原数。

任何数减0还得原数。

2、快速口算下面两组题目。

60×3＝ 14×2＝

600×3＝ 140×2＝

6000×3＝ 1400×2＝

每组口算后，让孩子说出口算方法。

设计意图：通过这两组的口算，让孩子回忆整十数、整百数乘一位数的口算方法：先用一位数乘0前面的数，最后在积的末尾添上几个0.为新知的学习打下基础。

二、新知探究

让孩子把第二组口算题写出笔算过程。（指名板演，其余孩子独立完成）

订正板演。如果有孩子先用2去乘0前面的数，让孩子讲清楚自己的想法。2乘14个十，等于28个十。如果没有用简便方法的，老师引导孩子思考得出简便方法。

小结：通过老师引导，孩子独立思考，同桌交流得出：

一个因数末尾有0的乘法的简便算法：

可以先用一位数去乘多位数0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0. 设计意图：通过学习，引导学生自己小结，概括，加深学生对简便算法的认知和理解，能够熟练正确的进行计算。同时，鼓励学生多发表自己的想法，促使思维的发展。

三、巩固练习

1、用简便方法笔算下面各题。

420×6＝ 370×5= 1300×4= 260×5= 2、学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？

3、一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

4、判断

（1）630×3的积是1890. （2）280×5的积的末尾有一个0. （3）因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0. 设计意图：通过笔算、解决问题和判断，这几个题目的练习，加深对新知的理解和掌握。

5分钟检测

笔算：

640×2 460×7 1200×5 380×5 板书设计

一个因数末尾有0的乘法