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教学设计说明本教案设计的目的有两点，一是让学生在已学知识的基础上进一步回顾并巩固20以内的退位减法计算方法，主要为三种。一是破十法，二是想加算减法，三是连减。二是让学生通过摆卡片的形式按一定的规律摆出20以内的所有退位减法算式，形成退位减法表并总结表的规律。 1重视课前复习铺垫。2重视学生对算法的
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整理和复习教学设计及教案分析
未知
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关键词：整理和复习教学设计及教案分析
正文
教学设计说明
本教案设计的目的有两点，一是让学生在已学知识的基础上进一步回顾并巩固20以内的退位减法计算方法，主要为三种。一是破十法，二是想加算减法，三是连减。二是让学生通过摆卡片的形式按一定的规律摆出20以内的所有退位减法算式，形成退位减法表并总结表的规律。
1重视课前复习铺垫。
2重视学生对算法的理解和掌握。
教学目标：
1.
使学生能够进一步掌握退位减法计算方法。
2.
培养学生的类推能力。
3.
结合学生动手摆，动口说，培养学生积极动脑总结规律的能力。
教学重点：会熟练运用3种方法计算。
教学难点：摆卡片找规律。
教具：希沃课件、卡片、小黑板。
学具：卡片、作业单。
教学过程：
一、
复习导入
安排一些有针对性的算式，让学生直接说出得数或者再问一下学生算法，之后叫学生去掉不是20以内的算式，并提问什么是20以内的退位减法算式。（被减数的个位不够减减数。）
之后引出20以内退位减法的计算方法主要有哪些？（破十法、想加算减、连减。）
再引出一个微课，微课主要是老师详细讲解这三种计算方法。听完微课后，为检测学生是否会用这几种方法计算，设计了一个讨论环节。四人小组组长任意出一道退位减法算式，其他三个组员分别用一种方法计算，写出过程，时间设置为2分钟。之后任意叫一组上讲台前展示。点评完之后再次用思维导图回顾退位减法的三种主
11-2
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）
图（411-5
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11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 小组讨论合作后，发现学生不仅能摆出书上的退位减法表，还能摆出其他三种，我通过希沃授课助手把这些不同的图上传到白板上，并叫这些组的任意一个学生看着白板上的图讲规律。必须让学生手指着白板讲规律。关于数字用重点符号标注（规律基本都是竖着看和横着看的规律），教师把课前准备的竖着的卡纸和横着的卡纸贴到黑板上。而讲台上的组或者其他组会摆出一个和书上一模一样的图形，学生进行总结完后，再用课件出示这两种规律，再叫学生说规律。之后引出阶梯型的规律，叫学生自己总结规律。
最后用思维导图出示主要的两种规律。（横看有2个、竖看有2个。）
课件引出本课的习题1，并能够快速的完成书上的三个问题。这三个问题都用希沃操作技巧展示。
三、
巩固应用
游戏1环节，通过希沃课堂活动创设一个竞赛，得数分别是7和5的计算竞赛，2名学生比完后决出胜负，就比准确率和速度。孩子们意犹未尽再进行游戏2环节，通过四只不同的小动物钻笼子完成得数是6的计算题。为满足学生的学习兴趣继续进行活动三和活动四。
四、全课总结
1.学生总结这节课学到了什么？
2.学生总结学完本节课后的感受。
3.教师总结本课的两个主要内容。
五、板书设计
20以内的退位减法
整理和复习
一、计算方法 二、退位减法表（规律）
11-3=8 破十法 10-3=7，7+1=8 想加算减 3+（8）=11，11-3=8 连减 11-1=10，10-2=8 竖看
横看
阶梯看
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