语文学习的自我评价板书设计及意图

《语文学习的自我评价》教学设计

华阴市华山高级中学 李斐

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《语文学习的自我评价》教学设计

华阴市华山高级中学李斐

教学目标

1、指导学生反思自己语文学习的途径，计划与习惯、内容、学习个性。

2、培养学生养成语文学习自我评价的习惯。

3、让学生接触一点科学研究问题的方法——问卷法。

教学重点

1、培养学生养成语文学习自我评价的习惯。

2、指导学生反思自己学语文学习的途径、计划与习惯、内容、学习个性。

教学难点

指导学生通过自我评价科学有效调整自己的语文学习方法。

教学方法: 问卷法 统计与分析法 指导法

课时安排：

一课时

教学过程

（一）导入新课:创设情境，培养学生自我评价的意识。

同学们，从小到大，我们的语文成绩是如何评价的？我想，我们大多数同学都会说——老师，考试。俗话说:“人贵有自知之明”，我们了解自己语文程度吗？你在读书，看报或听演讲时，理解是快还是慢？你的语言文字表达能力是流畅还是晦涩……对于这些自己清楚吗？今天，就让我们一起对自己的语文学习做一次客观自我评价吧。

（二）微观评价

就是针对每一篇文章，我们从思想内容、体裁、作家作品、创作背景、创作风格、语言特点等方面对文章的把握程度上做到心中有数，也就是老师上课讲的知识点自己理解了多少？合上书本是不是还有不懂的地方？

下面我们就刚刚学过的苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》做一下自我评价: ①自己能背诵吗？ ②抒发了作者怎样情感？ ③豪放词风格在文中是如何体现的？ ④苏轼为什么只写周瑜？

以后我们要及时对每一节课进行自我评价、养成这一习惯可以对语文学习起到事半功倍的效果。

（三）宏观评价

1、问卷调查

下面的语文学习的自我评价分4部分，即学习途径、学习计划与习惯、学习内容、学习个性。调查的目的是通过检测自己语文学习的过程与方式来评价自己的语文学习状况。

认真阅读问卷中的问题，根据自己的实际情况作出选择。5个数字（1-5）分别表示选项与你自己的实际情况相符和的程度:1——非常不负符合 2——比较不符合 3——大体符合 4——比较符合 5——非常符合， 然后赋分，总共20个小题，满分100，最后将自己的得分汇总。

语文学习自我评价问卷调查的内容

学习途径 1我经常通过看电视，读报，看课外书来学习语文

2我在别的学科中也关注语文学习

3我特别重视课堂上的语文学习，这是语文学习的基本途径。

4我乐意参加语文活动，并把它看做学习语文的机会。

5我喜欢通过上网查找我需要的学习资料。

学习计划与习惯

6我每天都会安排一点时间学习语文，从不间断。

7我有上课记笔记，课后整理笔记的习惯。

8我每周都会进行复习，并写一些心得体会。

9在语文学习中有了问题，我乐意跟同学讨论。

10老师和同学都称赞我作业认真，书写正确，卷面工整。

学习内容

11我努力用不同的文章样式和表达方式来表达我的思想感情. 12我能在生活中有意识运用所学语文知识，培养实际的语文能力。

13我重视课堂学习，也重视课外拓展语文学习的领域。

14我注意语文学习方法。

15我在语文学习中，特别是在阅读和写作中容易动情，且从中受到洗礼和陶冶。

学习个性

16我喜欢平易浅近，生活化的作品，并有自己的评价。

17在阅读中，我总想读出自己的理解和体会。

18除老师布置的作文外，我有课外写作的爱好。

19我的语言有自己的特色。

20我不喜欢用大家都知道的材料来写文章。 2、数据统计

问卷填好以后，各小组分类统计数据填写下表：

调查项目

学习途径

学习计划与习惯

学习内容

学习个性

3、分析

将个人的情况和小组、班级的作以比较，反思并发现自己在语文学习方面存在的问题，想一想如何改进（提问同学）

（四）课堂总结

这节课，我们从微观上和宏观上掌握了语文学习自我评价方法，在以后的语文学习中我们要不断进行自我评价，发现自己的不足，正视自己缺陷，从而明确努力的方向。其实语文的学习也是一个逐渐积累、潜移默化的过程。不可能实行“短平快”模式，更不能急于求成，最后我将这一副对联送给同学：日有所长，月有所长，不见其长，最终茁壮成长；日有所退，月有所退，不见其退，最后彻底报废。希望对我们每一位同学在语文学习上有所启发。

（五）作业

1、采访身边语文高分获得者同学，了解他们是如何学习语文的？

2、自己学习语文自我评价后有什么启发？

小组平均分

班级平均分