第一节　大洲和大洋教学设计内容推荐

第一节 大洲和大洋

教学目标

1、知识与能力：

（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

2、过程与方法

通过学生“三动”，即动手、动脑、动口，引导学生在活动中发现问题，然后经过分析、判断得出结论，注意培养学生的自我发现、自我分析能力。

3、情感态度与价值观

培养学生热爱我们家园－地球的情感。

教学重点

1、七大洲、四大洋的名称和分布。

2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

教学难点

1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

教学方法

活动探索式教学

教学准备

1、教师准备：各大洲轮廓图片及相关的多媒体课件等

2、学生准备：地球仪、线绳等学具

授课学时：1课时

教学过程

教学过程

师生活动

评价建议

导入新课

同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），活动生动有趣从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？

提高学生参与活动一

下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成热情

大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么使学生初步接触并运用统计问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）

过渡并提出问所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫学原理解决实题

什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学际问题

阅读

小结

们独立思考后，小组内讨论。

讨论后，学生阅读教科书第26 页《人类探索地球坎坷的历程》

由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转活动二

方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）

过渡并提出问由于我们人数少，重复的次数少，所以我们的结论不培养学生参与题

是很准确，那么根据科学家的计算，海陆面积之比是精神，提高探多少呢？（依据教材图2.2回答）

究能力和语言小结并提出问通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的表达能力

题

结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观帮助学生熟悉察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？地图，培养学生的读图能力

（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

读图

课件展示一幅无图例的世界地形图

请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。

活动三

1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。

2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。

小结

七大洲面积排序是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。

四大洋排序是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

深化训练

通过观察地球仪完成下列问题：

把海陆分布的1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）

内容与地球仪2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）

的知识紧密结3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）

合，有助于知4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）

识的迁移和加5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）

深，印象更深6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚刻

洲、北美洲）

巩固练习

1、练习一笔画世界

2、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称

归纳总结

地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？

巩固练习：说出地球上的海陆比例。

作业：必作题：在东西半球图上填写七大洲和四大洋。选作题：绘七大洲的几何轮廓。

板书设计：世界的陆地和海洋

大洲和大洋

海陆分布

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七分海洋

三分陆地

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洋

海

海洋

半岛

岛屿

大陆

大洲

（四大洋）

（七大洲）

分界线：亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉

亚、非分界线——苏伊士运河

南北美分界线——巴拿马运河