4. 阻尼振动 受迫振动课件配套优秀获奖教案

课

题

授

课

教

师

田世鹏

1.4外力作用下的振动

班

级

教材分析

本节课首先介绍了固有频率的概念，然后从图象和能量的角度分析了阻尼振动，并介绍了受迫振动，最后通过竖直弹簧阵子的共振和单摆的共振两类典型的共振实验，全面认识了共振现象，理解共振曲线。

教科书将阻尼振动、受迫振动、共振三个概念放在一起，目的在于使学生很好的比较、理解和区别这几种振动。这三种振动都是在外力的作用下的振动。阻尼振动的外力是阻力，受迫振动的外力是动力，共振时受迫振动的一种特殊情况。因此，应从外力特征来展开学习。

一、知识与技能

1．知道什么叫阻尼振动，能从能量的角度分析阻尼振动产生的原因。

2．知道什么叫受迫振动。理解系统做受迫振动的频率等于驱动力的频率，与系

统的固有频率无关。

3．知道什么叫共振，理解共振发生的条件，知道常见共振的应用和危害。

二、过程与方法

通过演示实验训练学生的观察能力和由实验现象提炼出规律的能力以及表达

能力。

三、情感态度与价值观

让学生领略物理现象与规律的奇妙与和谐，发展学生的好奇心与求知欲，体验

探究的艰辛与乐趣。

1．受迫振动的频率等于驱动力的频率，与系统的固有频率无关。

2．共振发生的条件。

受迫振动的频率等于驱动力的频率与系统的固有频率无关的理解。

问题式教学法，演示实验，启发，讨论，交流。

教学三维目标过程教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

方

法

教

学

用

具

多媒体课件、共振摆、单摆、水槽、弹簧振子

一、引入新课（观看一座怪桥倒塌的视频资料，激发学生兴趣，增强求知欲）。

二、新课教学

（一）阻尼振动

1.演示实验：a.单摆做自由振动

b.单摆在水中做阻尼振动

（通过演示实验讲解阻尼振动，使学生从感性上升到理性，将看到的实验现

象总结成物理概念，锻炼学生的理性思维和总结能力）。

2. 阻尼振动的x-t图像

（学生根据阻尼振动的定义，自己画出图像，培养了学生独立思考的能力）. （二）受迫振动

想一想：怎样才能得到持续的振动？

1.驱动力

2.受迫振动 想一想：通过刚才的学习，我们知道物体在周期性的驱动力作用下所做的

振动叫受迫振动；那么周期性作用的驱动力的频率、受迫振动的

频率、系统的固有频率之间有什么关系呢？

（演示受迫振动仪）

3.受迫振动的特点：受迫振动的频率等于驱动力的频率，与系统的固有频率

无关.

(三）共振

想一想：受迫振动的频率等于驱动的频率的频率，与系统的固有频率无关，

但是如果驱动力的频率接近或等于物体的固有频率时又会发生什

么现象呢？

1.分组实验（共振摆），探究共振的定义

2.共振的图像（演示当驱动球的频率与受迫球的固有频率越接近时，受迫球

的振幅越大）.

3.共振发生的条件（这是本节的重点，学生应建立扎实的记忆，因此，再用

的受迫振动演示仪演示共振的现象，让学生加强印象）.

4. 共振的防止与应用

学生讨论，得到结论

5.生活中的共振现象（播放视频）

能够理解生活中的共振现象，知道哪些是利用共振，

教

学生通过这段视频，

哪些是共振的防止.

三、课堂小结

1．阻尼振动

2．受迫振动的概念和规律

3．共振的概念、条件

学

四、课堂练习

说一说（通过设置的几个生活中例子，让学生分析其中共振的道理，培养学

过

生对生活的观察能力，感受成功带来的喜悦，增强学习的动力）.

基础训练

能力提升

高考链接

程

五、作业

1.4外力作用下的振动

一、阻尼振动

三、共振

1.定义

1.定义：f驱f固，振幅最大

板

书

设

计

2.阻尼振动的图像

2.共振的图像

二、受迫振动

3.共振的应用与防止

1.驱动力

4.生活中的共振现象

2.受迫振动

3.特点：f受f驱