第三节　地图优质教案设计

《地形图的判读》教学设计（第一课时）

广州市海珠区劬劳中学 谢忠山

一、教学内容

本节课标要求是：

①

运用地图估算海拔与相对高度。②

识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷，判读坡度的大小。

《地形图的判读》的是七年级地理的重要内容之一。这一部分内容的“课标”都要求“运用地图，估算……”

“在等高线地形图上，识别……”，相当于“读图分析教学”。也就是通过对地图的详细分析，让学习者掌握的地理的基本规律和基本知识，并学会地理分析的基本方法。从而使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力。

二、学生情况分析：

考虑到我校学生学习的接受程度和知识的联系性，先播放五种地形视频，再引入海拔与相对高度的概念，先用实物地理模型的绘画引入等高线的概念，目的是使学生有“从直观的模型、视频材料观察到抽象的等高线形态的分析，从感性认识再到理性认识”的过渡，符合学生的思维特征和年龄特征。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1．掌握地图上估算海拔与相对高度的方法。（重点）

2．学会识别等高线地形图上的山峰、山地、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读坡度的大小。（重难点）

（二）过程与方法：

主要通过观察等高线模型，景观图、等高线图，通过小组讨论掌握判读等高线地形图的方法。

（三）情感态度与价值观：

1.通过了解地球表面的五种地形、体验地球与人类的关系，学会与大自然和谐相处，学会做人。

2．通过自学标疑，同伴学习；培养良好的自我负责、自主学习的习惯。

四、教学重点、难点及教学方法：

“学会识别等高线地形图上的山峰、山地、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读坡度的大小。”这部分内容是本单元的重点，“识别等高线地形图上的山峰、山地、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖系”也是难点。因此，本节课的教学方法遵循“从感性认识再到理性认识”和

“用已知推理未知”的原则，采用视频感受法、地图模型观察推理法、学生讨论法等教学方法。

五、教学媒体的使用：

以地理模型、ppt课件为主，课件中插入了图片、动画。

六、教学环节与过程：

教学环节

1.课前

预习

教师教学活动及媒体使用

学生学习活动

设计意图

让学生带着疑问上课

引导学生平时要多观察生活，思考当中的地理原理

引导学会读图分析的技巧。同时学生学会向同学学习，学会交流，从同伴学习中体验学习的乐趣。

回顾已学内容，整体记忆掌握

使学生能及时知道对本节课所学内容的掌握情况

为下一节课铺垫

《学习与评价》P28-29的“学习主题”

学生认真观看录像，感受千姿百态的地表形态，初步了解地形的名称与真实地形对应关系

【教师用课件】播放一段录像，感受千姿百态的地表形态，2.观察

初步了解地形的名称与真实地形引入

对应关系。从而引入本节的课题“地形图的判读”。

【教师用黑板和课件】设计师生、生生间相互了二个学生的探究活动：

探讨，得出结论。

第一个探究是：引导学生运

用

“地形剖面图”学习估算“海拔与相对高度”和判断“坡度大3.师生、小”的方法。

生生探究

第二个探究是：引导学生学会运用

“等高线地形图”和地理模型与实物景观图等对照分析得出判读规律，掌握分析地理信息，回答地理问题方法。

师生一起归纳方法，4.方法

教师用有趣的口诀、图和实物引回顾本节内容。

总结

导归纳记忆方法。

学生看题判断，然【教师用课件】教师在堂上5.检测

后讲出自己的解题思显示检测练习题，以检测自己学巩固

路。

习的效果。

6.拓展

部分

【教师用课件】显示拓展的 师生一起交流。

（有多余内容，为下一节的学习打下基础。

时间才完成）