第二节　地球的运动课程导入

《地球的运动》第1课时

教学设计

喻红英

陕西师范大学平凉实验中学

课 题

《地球的运动》第1课时

学段、学科

七年级上册地理

本节为人教版七年级上册地理第一章第二节《地球的运动》第一课时内容《地球的自转》。认识地球运动是初中地理学习的一个重要目标。地球的运动包括自转和公转，在这两种运动的综合作用下产生了重要的地理现象，这些现象是地理环境形成与变化的基础，从而影响人类活动。本节教材为了更好地落实课程标准中“用简单的方法演示地球的自转和公转”和“用地理教材分析

现象说明地球的自转和公转”的要求，结合学生的实际，紧扣教学目标，将教学内容分为“地球的自转”和“地球的公转”两部分，以图文结合的形式，设置了叙述式课文、活动式课文和阅读材料。通过第一课时“地球的自转”的学习，学生能够对地球的自转有一个基本的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。

七年级的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。根据学生现有认知水平，了解“地球的运动”的一些抽象概念还比较困难，所以在上课时采用多媒体现代化手段，帮助学习理解地球运动及学情分析

其地理现象，同时要多联系生活实际，充分利用学生的生活体验与感受，结合生活中的地理现象和实例将抽象概念具体化。激发学生的学习地理的兴趣、学习对生活有用的地理。

1、会用地球仪演示地球的自转，掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。

教学目标

2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

3、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

4、理解时差现象的产生，在现实生活中具备时差的知识。

1、地球自转的基本特点

教学重点

2、地球自转所产生的地理现象

教学难点

1、演示并画出地球自转的方向

2、演示昼与夜并理解昼夜更替与地球自转之间的关系

3、理解时差现象，并用生活中的实例来解释。

教学方式

教

具

讲授法、探究法、演示操作法

多媒体课件、地球仪、白板或黑板

教学过程

教学环节

教师活动

同学们，我们生活在地球上，会看到太阳东升西落，那么究竟是太阳在动还是地球在动呢？

在现今，地球绕太阳运动已成为大众熟知的科学常识，然而古人对“是天转还是地转”这一问题，有过很学生阅读“是天转长时期的争论，人类认识地球运动还是地转”材料，的过程中出现的两种学说“日心说”新课导入

和“地心说”请同学们阅读材料了

解“日心说”和“地心说”的基本和“地心说”这两观点。

种宇宙学说的基本和质疑，要有不断观点，知道地球运探索、求真求实的地球绕太阳运动的同时，还在不停的自转，本节我们一起来学习地球的运动——地球自转。

学态度和正确的人地关系。

播放“地球的自转”课件，突出地球绕地轴的运动，引导学生观察，了解自转的定义。

自主学习

自学课本第11页第1、2段文字，阅读课本内容，提察和语言表达的填表格总结地球自转的方向、周期、炼概况地球自转的能力。

绕转中心及产生的自然现象。

学生活动

对此问题稍作思考后做出回答：地球在动。

设计意图

采用“太阳每天东升西落，是天转还是地转”这个问题导入“地心说”和“日心说”，激发求知欲望。通过两种学说的了解，进行宇宙知识的科并说出读后的感普，使学生认识到想。明确“日心说”追求真知的道路充满了曲折、艰辛动的两种形式。

精神。培养学生树

立实事求是的科观看地球自转动培养学生的阅读画，说出自转的定分析、提炼概况信义。

息的能力，以及观基本特征和产生的

自然现象。

运用地球仪演示地球的自转，并从不同方向观察地球自转的方向：

1、从赤道上空观察地球的自转是什探究么方向？

1：地球2、在北极上空俯视，地球呈顺时针自转的方向旋转，还是呈逆时针方向旋方向

转？若在南极上空俯视呢?

3、画出三种不同的地球自转方向。

总结出地球自转的（帮助学生确定地球仪的东南西北四个方向）

课件播放“昼与夜”动画，同时巡

视学生地球仪的转动方向，并提出

问题：

1、地球上为什么会出现昼和夜？

合2、若地球是一个透明的球体会产生作什么现象？

探探究3、若地球不自转会产生什么现象？

究

2：地球4、由以上问题可知，产生昼夜交替

自转产的原因有哪些？

生的现（结合学生回答，概况小结：由于象之昼地球是一个不透明的球体,在任何夜交替

时刻,太阳光只能照亮地球的一半。

因此,被太阳照亮的半球是白昼,我（手中没有地球仪们叫它昼半球；未被太阳照亮的半的同学，可以观察球是黑夜,我们叫它夜半球。）

课件中的动画思考（根据学情补充：晨昏线的判读）

交流）

播放“昼与夜”课件，引导学生判读晨线和昬线。

习对生活有用的地理。

理论联系实际，学能力的培养，通过践能力、语言表达地球的自转。

考问题多面性、实是不透明的球体②探究，加强学生思产生是因为①地球球自转的关系的结出：昼夜交替的过作息时间与地示完毕后,讨论总象产生的原理。通察并做好记录,演步的理解昼夜现昼夜更替现象,观体，帮助学生一步的自转运动产生的知识变的简单、具仪，合作演示地球抽茧的将抽象的用手电筒和地球这几个问题,剥丝学生四人一组,利夜交替现象。设置球自转产生的昼通过探究解释地学生的观察能力方向为：自西向东，和画图能力。

“北逆南顺”。

自转的方向。最终效果,又能培养了不同方向观察地球习兴趣,增强学习示地球自转，并从方向，既能提高学一位同学给全班演转、画出地球自转两人一组，利用手中的地球仪模仿演示地球的运动，请让学生自己动手用地球仪演示自

学生相互间交流各请同学们结合自己的生活体验，说自的作息时间，结说一天中，人们的作息时间与地球合教师引导，得出自转的关系。（根据学生回答，进结论：日出而作，行点拨引导）

日落而息。

课件展示地球表面同一纬度邻近的A、B两个点，同时在地球仪表面标出同一纬度邻近的A、B两点，运用地球仪演示地球的自转，并提出问题：

①A、B两点哪个先看到日出，哪个探究后看到日出？

②据此判断：同一时刻，地球上不同____（经度或纬度）的地方，时间有差异。_____（东或西）边的地方比____（东或西）边先日出。

学生观察课件或者地球仪演示中的A、时间差异的产生B两点，判断A、B两点的日出早晚。根据问题引导最终归纳总结出①同一时刻，地球上不同经度的地方，时间有差异。②东边的地方比西边先日出。

学生独立思考，并活学活用：结合时间差异的知识，读课本13页图1.17，思考在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？

在全班发言交流，互相补充完善得出结论：北京和纽约二者经度差异大，纽约为夜半球，北京为昼半球。

引导学生归纳本节知识点：地球围绕地轴不停地自西向东自转,产参与总结，说出这生了昼夜交替的现象,还使地球上课堂小结

不同经度的地区产生了时刻的差知识，有哪些收获。

系，加强记忆。

异。（同时板书形成知识框图）

节课学习到了哪些纳，形成知识体帮助学生梳理归理解难度大，因此通过地球仪的演示和课件动画的展示，再结合设置的填空题，更为明确的引导学生思考探究，降低难度。通过探究训练学生的观察、思考能力，再结合畅畅和姨妈的活动，提高运用能力，理解生活中的时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

3：地球自转产生的现象之时间差异

课堂检测

1.下列一些自然现象，由地球自转造成的是（ ）

A．昼夜长短的变化

B．四季变化现象

C．昼夜现象

D．昼夜交替现象

2．我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为（ ）

A．太阳和星星绕着地球转 B．地球绕太阳自西向东运动

C．地球自西向东自转 D．地球始终是斜着身子公转

3、下列图形中正确表示地球的自转方向的是（ ）

检测课堂学习成果，强化记忆。

4、在同一纬度地区，相对位置偏东的地点，要比偏西的地点（ ）

A.先看到日出

B.后看到日出

C.时刻晚

D.时刻相同

板书设计

昼夜更替

地理现象

时间差异

第二节 地球的自转（第1课时）

地球的自转

旋转中心

基本特征

自转方向

自转周期

《地球的运动》这节内容对于七年级的学生来说理解难度大，内容抽象，因此教学难度大。上完这节课感触颇多，总结这节课的亮点与不足之处，主要有以下几点：

一、本节课的亮点

1、导入贴近生活，树立了正确的科学观。为了拉近本节授课与学生的关系，贴近生活，本课以学生熟悉的“太阳东升西落，究竟是太阳在动还是地球在动”这一问题为导入，引入了人类在认识宇宙的过程中出现的“地心说”和“日心说”两种学说，认识到地球绕日公转的同时还自转，帮助学生树立正确的宇宙观，同时学生认识到科学研究的道路充满了曲折、艰辛和质疑，要有不断探索、求真求实的精神，同时进入课到本节课的话题。

后2、采用探究式的教学方式，充分发挥学生的主动性。学生的探究活动充分贯彻课反堂始终，活动形式多样，有学生独立思考、有小组合作学习、有学生上台演示、有个思

体的展示、有团队之间的合作。本节课的关键点在于问题的合理设计，为了降低难度，我将抽象的问题分解为一个个小问题，引导学生一步步思考和理解自转产生的地理现。

3、注重对学生的学法指导。学生在自主学习地球自转时，我设计表格引导学生从自转方向、周期、旋转中心和产生的地理意义几个方面来学习，使自学目的更为明确；学生在演示地球自转时，我引导学生明确如何判断地球仪的东南西北四个方向；学生在画地球自转的方向是，引导学生从不同视角观察地球仪。通过指导，扫清学生学习中的障碍，提高学习的效率。

4、教学要注意联系学生的现实生活。本课教学我就充分利用了这一点。结合自己的作息时间说出与地球自转的关系。这样不仅是学生学得有兴趣，而且有利于启发学生的思维。使学生获取有用的地理知识，培养学生利用所学的地理知识解决实际问题的能力。

二、本节课的不足之处

1、时间把握不当，导致学生活动比较仓促。如“姨妈和畅畅问候时为什么会有时间的差异？”和“说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系”这两个活动，本应留充足时间让学生相互交流。发言点评，这样更能调动学生的学习热情。但由于时间紧张，只叫了一两个同学发言，给学生展示时间少。在今后的教学中，我应该更合理的计划教学时间，避免上课时的随意性，保证充足的学生活动时间。

2、在研究地球的自转方向部分，通过演示学生知道了观察视角不同地球自转方向

是不同的，我通过板画展示了三种不同的地球自转方向的画法，学生只是照猫画虎的画到了书上，没有自己研究画法，也没有多加练习，掌握的不好，作业中有少数同学地球的自转方向画不准确。在今后教学中，通过学生努力能完成的学习任务，教师要放手交给学生，从而提高学生解决问题的能力，提高学习的成就感。

3、课堂小结部分教师帮助学生整理了知识点，在这部分如果能让学生自己梳理本节的知识要点形成知识网络，或者用填空的形式来总结就比较好，能够较好的检查学生掌握情况、督促学生记忆知识要点。