第三节　地图10分钟试讲教案

七年级地理

主备人：张焕荣

次备人：

审核人

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总第

课时

人民教育出版社七年级上册地理教学稿第一章第三节

课题： 地图（第一课时）

【教材分析】地图在日常生活中学生接触较多，因此本节课的学习,相对学生来说有一定的兴趣。本节着重阐述地图的三要素——比例尺、方向、图例，这些都是学习地理必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为后下面学习“地形图的判读”奠定基础。

【教学目标】

（一）知识与能力：1、理解比例尺的含义，掌握比例尺三种表示方法。

2、掌握并会运用地图上辨别方向的三种方法。

3、记住一些常用的图例。

（二）过程与方法

1、能在地图上量算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

2、初步学会绘制地图的方法。

（三）情感态度价值观：

通过学习，培养学生学习生活中地理的理念。

【教学重点】1、比例尺及其运用。

2、在有经纬网的地图上判别方向。

【教学难点】1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。

2、在有经纬网的地图上辨别方向。

【教学准备】1、学生准备：尺子、铅笔、白纸

2、教学器材：大地球仪、多媒体课件

【教学方法】讲解法、自主学习法、小组讨论法

【设计理念】凡是学生看得懂的教师不说，凡是学生能自己完成的教师不伸手，凡是学生能评价的，教师不多言。以学生亲自动眼，动手，动口，动脑为主，引导其养成主动学习，独立学习，接受评价的学习素养。

【教学流程】

一、导学

迷语导入：

“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”，说的次备人意见

是什么呢？对，是地图，请同学们打开书本16页，今天我们就来学习地图的

有关知识。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在白纸上。

二、互动

互动一：认识比例尺

1、定义：

1：10（注意单位用厘米）。

2、比例尺的计算：

①展示一幅山东省地图，量得济南到烟台之间的直线距离为7厘米，而两

地之间的实地距离约为420千米，那么该地图的比例尺是多少？

②在比例尺为1：5000000的地图上，量得襄阳到武汉之间图上距离大约

是6厘米，那么两地间的实地距离是多少千米？

3、比例尺的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

课件展示三幅图幅相同的地图，注意观察有什么不同？

补充下列表格中的比例尺的其他两种形式:

文字式

线段式

数字式

1：5000000

图上1厘米代表实地距离80千米

4、比例尺的大小与范围大小、内容详略的关系

多媒体展示一幅中国地图和北京市地图（图幅相同），让学生进行对比并

归纳完成P22活动：

互动二：学会识别方向

1、

读湖北省图，此图的比例尺是什么形式？从襄阳到武汉往哪个方向走？

（小组同学可以一起做）

2、多媒体展示“经纬网地图”，指导学生读图、分组讨论回答下列问题：

找出怀特霍斯大致在温哥华的什么方向，尼皮贡大致在温哥华的什么方向。

方法一：经纬线定向，动手找一找

3、看书本P16，读

“台湾岛”图，谁发现了这张图与“1.24“经纬网地

图””有什么不同？

（这张图没有经纬网，有一个标志。）

强调：指向标的箭头指向北方（识别方向的方法——指向标平移法）。

方法二：

指向标定向，动手画一画

4、有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？

方法三：一般定向法，动手指一指

课件展示

：地平面上的八个方位。

(每个同学以自己为中心，说说周围同学在自己的什么方向)

5、思考地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？

（倾听学生发言，及时鼓励、评价）

拓展延伸

各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？

互动三：记住图例符号

请同学们翻开书P18，观察“一些常用图例”。

找出课本上的一些典型的图例让同学们背下来。（小组竞赛）

分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法，

三、达标：

1、归纳总结（这节课你学到了什么？）（学生自由发言）

板书设计见课件

2、当堂检测：见课件

四、教学反思