第一节　人口与人种教学目标

《世界的人种》教学设计

教学目标：

1、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。

2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。

教学重点: 世界三大人种的分布。

教学难点: 读图掌握世界三大人种的分布

教学方法: 读图、分析、多媒体辅助

教学课时:1课时

教学过程: 一、情境导入

播放电影《隐藏人物》的主题曲MV，简述三个黑人女性在美国太空总署努力实现自身价值的故事。

然后展示三大人种的运动明星和影视明星的图片，引导学生观察图片，每一个人的外貌特征都一样吗？有什么不同？为什么？

明确：不相同，世界上不同地方的人群在外貌体质方面存在着一定的差异，根据人类外貌体质方面的特征所划分的人群称为人种，今天我们共同探讨世界的人种。

二、新课学习

（一）三大人种的划分

提问：什么是人种？世界居民分为哪几类人种？是根据什么划分的？（学生回答：根据肤色、眼色、毛发、头型、脸型等，划分为黄色人种、白色人种、黑色人种）

出示三大人种的代表照片，问：你能根据图片说出各人种的外貌有何特征吗？

出片图片，学生描述，相互之间作补充。

结论：

白色人种：头发呈金黄波浪式，眼色浅，鼻梁高，嘴唇较薄，皮肤呈白色或浅棕色，身材较高,体毛发达；

黑色人种：头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇厚且外翻，下巴较低，四肢较长,

体毛较少；

黄色人种：头发以黑又直，眼睛呈棕色，鼻梁不高，脸型宽平，皮肤呈黄色或黄棕色，身材中等高度,体毛中等。

过渡：人种划分的主要依据是肤色，那三大人种的特征与其所处的环境有什么联系呢？

（二）世界人种的分布

出示世界人种分布图，并展示教材P55活动题的表格，引导学生读图完成。

提问：白色人种分布在哪里？（学生读图回答）

结论：北美洲、南美洲的南部、欧洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲

展示图片：欧洲人、西亚阿拉伯人、南亚印度人

提问：黑色人种主要分布在哪里？（学生读图回答）

结论：非洲的中部和南部、大洋洲

提问：黄色人种分布在哪里？（学生读图回答）

结论：亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部

展示图片：因纽特人

结论：北冰洋沿岸的因纽特人（也叫爱斯基摩人）也是黄色人种。

展示图片：印第安人

结论：美洲的印第安人也是黄色人种。

追根溯源：

人种的体质特征与地理环境之间有关系吗?说说你的看法。（学生回答）

结论：

在热带地区，气候炎热，太阳辐射强，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。头发卷曲，能在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部。

北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。

讲解：人种的最初形成：

白色人种：高纬度； 黄色人种：中纬度； 黑色人种：低纬度

讨论：白色人种起源于欧洲、黑人的故乡在非洲南部，为何北美洲和南美洲也有大量白色人种和黑色人种分布？（学生讨论回答）

白色人种主要是在欧洲殖民侵略扩张的时候，大量迁移到了美洲和大洋洲；16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲地区。

拓展延伸：

从16世纪到19世纪中叶，有几千万欧洲白人移居美洲,他们大规模开拓殖民地，在美洲推行野蛮的奴隶制度，从非洲中西部，用暴力把黑人贩卖到美洲。

讨论：白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种，你怎么看待这个问题？（学生讨论回答）

人种的区分只是身体外部特征的不同，没有优劣和高低贵贱之分，任何形式的种族歧视都是错误的。

图片展示：不少被白人称为“劣等”的人种也作出了伟大的贡献

著名的科学家爱因斯坦是犹太人

著名的“杂交水稻之父”袁隆平是黄皮肤的中国人

南非首位黑人总统曼德拉，著名的反种族隔离斗士，获1993年度诺贝尔和平奖。

过渡：美国的前任总统奥巴马看上去是黑色人种，其实他却是混血人种。

展示图片：混血人种

结论：除上述三大人种外，因为不同人种之间的通婚，还形成了混血人种，以拉丁美洲居多。

三、课堂小结

本节课主要学习了世界三大人种的划分、特征及分布，了解了人种特征是与环境相适应的结果。

四、课堂练习

1．划分人种的主要依据是（B）

A．生活习惯 B．外表体质 C．语言文字 D．宗教信仰

2．印第安人主要分布在（C）

A．亚洲 B．非洲 C．美洲 D．大洋洲

3．因纽特人属于（B）人种

A．白色 B．黄色 C．黑色 D．混血

五、作业布置

1、同步练习册

板书设计: 第二节 世界三大人种

一、世界三大人种

1、人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群

2、

黄色人种、白色人种、黑色人种

二、世界三大人种的地理分布

1、黄色、白色、黑色人种的地理分布

2、人种与地理环境的关系

3、

人种没有优劣之分