语文学习的自我评价ppt课件教学实录

《咏怀古迹（其三）》教学设计

神木四中高一语文 杨爱霞 2018/4/9 设计思路：

【教学目标】

1、了解王昭君的历史典故，感悟诗中的昭君形象。

2、诵读诗歌，把握本诗的主旨，品味诗人于咏史中隐晦书法的感情。

3、学会赏析诗歌借史咏怀的写作手法。

【教学重难点】

运用对比法试着把握杜甫在这首诗中抒发的情感。

【教学方法】

自主学习法，对比法，合作探究

【课时安排】1课时

教学准备：

PPT课件、视频

教学过程：

一、导入新课

二、《咏怀古迹》简介

：

1、诗体：一组七言律诗，共五首； 2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； 3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀

三、初读感知：

1、学生自由朗读。

2、学生个体展示朗读。

3、学生自由交流初读感受。

四、品味诗歌（各小组合作探究讨论并展示）

初读的基础上了解背景知识，再次感受领悟：

1、【背景介绍】

《咏怀古迹》背景：

这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题才叫《咏怀古迹》。

关于它的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。”

1 装

订

线

【昭君故事】

公元前36年，汉元帝昭示天下，遍选秀女。王昭君为南郡首选。元帝下诏，命其择吉日进京。圣命难违。公元前36年仲春，王昭君泪别父母乡亲，登上雕花龙凤官船顺香溪，历时三月之久，于同年初夏到达京城长安，为掖庭待诏。王昭君进宫后，因自恃貌美，不肯贿赂画师毛延寿，毛便在她的画像上点些破绽。昭君便被贬入冷宫3年，无缘面君。公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，王昭君挺身而出，慷慨应诏。呼韩邪临辞大会，昭君丰容靓饰，元帝大惊，不知后宫竟有如此美貌之人，意欲留之，而难于失信，便赏给她锦帛二万八千匹，絮一万六千斤及黄金美玉等贵重物品，并亲自送出长安十余里。王昭君在队队车毡细马的簇拥下，肩负着汉匈和亲之重任，别长安、出潼关、渡黄河、过雁门，历时一年多，于第二年初夏到达漠北，受到匈奴人民的盛大欢迎，并被封为“宁胡阏氏”。意为匈奴有了汉女作“阏氏”（王妻），安宁始得保障。

公元前19年，33岁的绝代佳人王昭君去世，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山、傍黄河水。后人称之为"青冢"。到了晋朝，为避晋太祖司马昭的讳，改称明君，史称“明妃”。

2、播放视频：片段视频《昭君出塞》直观感受。

3、小组合作探究以下问题： 1）、你从这首诗中读出了昭君怎样的心情？请在原文中找出能代表此心情的词语。（找诗眼）

讨论明确：“怨恨”

2）结合诗歌内容并参考昭君故事具体分析：她有哪些怨恨？

讨论明确：

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

环佩空归月夜魂。（远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。）画图省识春风面（对画师的无耻行为怨恨）

3）作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？请结合诗歌的创作背景资料比较，看看杜甫和王昭君在哪些方面有相似点。

讨论明确：昭君

——

绝代佳人，入宫见妒；画图省识，远离汉宫；身死异国，环珮空归

诗人

——才华横溢，入朝见妒；不分忠佞，无辜遭贬；漂泊西南，有家难归

4）、交流展示感悟心得：调动各种教学方法，积极鼓励学生进行个性化解读。教师进行最后的点评和补充。 五、课堂总结

怀古（咏史）诗有哪些特点？如何鉴赏怀古（咏史）诗？

通过吟咏古人、古迹、古事利用烘托、对比、反衬等表现手法引发出对时局或自身身世的共鸣的一种诗歌题材。往往标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。

品味鉴赏怀古咏史诗：（1）要弄清史实——所描写的古人、往事是怎样的；（2）要联系背景——为什么要写古人的这段往事

？（3）要体悟感情——诗人在诗中表现出什么态度？这种态度用什么方法表达？

六、学以致用

用鉴赏怀古咏史诗的方法来鉴赏下面这首诗。

2

越中览古

李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

1、

本诗的一、二两句描绘了一幅怎样的画面？

2、

这是李白的一首最有代表性的咏史怀古诗之一，它主要传达怎样的主旨？

七、作业布置

请以“由昭君出塞想到的、、、、、、”为话题，写一篇不少于300字的抒情散文。

3

结庐在人境，而无车马喧——

陶潜

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