贯彻新发展理念 建设现代化经济体系优秀教案范文

《新时代

新理念

新生活》教学设计

北京市和平街第一中学 杨海燕

一、理论依据 党的十九大报告指出：“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。……我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。”

二、课程标准

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）2.1：“阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例。”

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）课程目标：坚定中国特色社会主义道路自信，对经济建设实践做出科学的解释，勇于承担社会责任。

三、教学目标

1、情感、态度与价值观目标：

感受2019北京世园会之美，透过北京世园会看它的经济效应、文化效应、社会效应，认同北京世园会身上承载和传达的新发展理念，感受时代进步，承担时代使命，为祖国发展点赞；感受高考试题中传递的时代精神，体会、认同试题中生活逻辑与理论逻辑的统一。

2、能力目标：

通过参观2019北京世园会，感受世园会展示的世界园艺成就，感悟新发展理念对举办北京世园会的指导意义，培养理论联系实际的能力、调动和运用知识的能力、透过现象看本质的能力；通过搜集、展示北京世园会的精彩看点，培养学生搜集、整理、归纳资料的能力；通过角色代入，培养时代新人；通过做北京高考题，培养理论联系实际的能力、调动和运用知识的能力、分析和论证问题的能力；通过自编题、变式训练、课堂做答、相互补充，培养小组合作探究能力、审题能力、灵活运用知识的能力；通过梳理题目类型和相关学科知识，培养学生整合、归纳、总结的能力。

3、知识目标：

说明新发展理念的内涵；结合实际，分析新发展理念对中国经济社会发展的指导意义；说明个人在国家发展和时代发展中应承担的责任；说明主观题答题步骤、方法和要领。

四、教学重难点

1、教学重点：

知识方面：新发展理念，个人与时代、国家的关系、以人民为中心的发展思想

方法方面：主观题答题步骤、方法和要领

能力、素养方面：解释与论证能力、辨析与评价能力；政治认同、科学精神、公共参与

2、教学难点：

知识方面：新发展理念的要求

方法方面：主观题答题步骤、方法和要领

能力、素养方面：解释与论证能力、辨析与评价能力；政治认同、科学精神、公共参与

五、教学方法

展示法、讨论法、合作探究法、讲授法

六、教学手段

多媒体

七、板书设计

新时代 新理念 新生活

速度

——关系

——质量 定、分、联

1

八、教学过程

环节一：导入新课——走进世园会（5分钟）

教师：前不久，我们参观了北京世园会。假如现在你正在参加《中学生时事报》“漫游北京”实践征文活动，请你根据2019北京世园会实践参观体验和课下搜集的资料，自拟命题，运用《经济生活》中“新发展理念”的知识，写一篇400字左右的短文。

学生：分享优秀征文。（4分钟）

教师：新发展理念，是办好2019北京世园会的指导思想，也是新时代我国经济社会发展的指导思想。***同志曾指出：发展理念是发展行动的先导。2018年，新发展理念写入宪法。（PPT：发展理念的历程）五大发展理念，反映了时代及社会主要矛盾的变化，回应了新时代人民对美好生活的新需要和新召唤。那么，新时代，国家经济发生了怎样的变化？出现了哪些不一样的速度呢？让我们以2018年北京高考题为例，深入理解新时代我国经济发展的新特征和经济发展过程中贯彻的新发展理念。

环节二：展开新课——试题练讲评（29分钟）

（一）实战训练——2018北京高考38（2）（10分钟）

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，中国特色社会主义进入新时代。

中国特色社会主义进入新时代，中国经济出现了一系列不一样的速度。

读图17，运用《经济生活》知识，分析这些“不一样的速度”与高质量发展的关系。（12分）

学生：分组讨论。

教师：请同学上台讲解答题思路、分析过程及展示答案。

学生：上台讲题。

教师：还有可以完善的地方吗？为什么要写这一点？/为什么不对？ 学生：总结经验/欠缺/得分/失分。落实课本：必修、选修P89。

教师：新、旧动能解释。“新动能”一词，已连续多年出现在政府工作报告中。2019年3月5日，国务院总理***在政府工作报告中指出，坚持创新引领发展，培育壮大新动能。对于走过投资驱动、要素驱动为主的阶段进入主要依靠创新驱动阶段的中国经济而言，培育壮大新动能，是中国经济高质量发展的重要利器。如近年来，数字经济的新业态、新模式为经2

济的可持续发展提供着源源不断的新动能。

（二）方法总结——关系题怎么答（6分钟）

教师：解答关系类试题一般分三步走：定、分、联。如说明A与B的关系。

定：确定A和B分别指的是什么，明确A和B的内涵和外延。

分：结合材料对A、B进行分解。如A在材料中有何体现，B在材料中有何体现，A和B的关系体现在哪里，这些关系怎么处理？

联：寻找A和B一致的地方或相统一的地方。如A是B的什么，B是A的什么，A促进B，推动A，A怎样带来了B等，在材料中又是怎样体现的。

教师：展示类似关系题考法。

北京卷：2016北京高考38（3）：科技与人的关系、2018北京高考38（1）：变化的生活与不变的初心的关系

“一对一”

全国卷：2016：“一对二”

（三）试题思考——话题、材料和设问（5分钟）

思考1：关于话题：明确话题导向，把握题目立意

教师：一道题的话题，聚焦的是国事、家事、天下事。话题和题目的背后，是鲜活而深刻的生活，是从生活中提炼出来的本质性、规律性的认识，是生活逻辑与理论逻辑的高度统一。

思考2：关于材料：解构材料层次，提炼材料内涵

教师：试题的材料，有自身的结构、层次和逻辑，与设问和答案有着或明或暗的关系，对通向合理答案的正确路径有着提示和指引作用。

审题答题过程，要划分材料层次，提炼材料内涵。

思考3：关于设问：解构设问要求，把握设问类型

教师：好的设问，应当服从题目立意，指引价值方向，应当向上承接材料，向下启发答案，在材料、设问、答案三者高度内在和谐统一的整体中发挥支撑作用。

教师：所谓知彼知己，百战不殆。明年我们即将参加高考，刚才我们是做题人，现在我们转换角色，当一回出题人。你如果是出题人，仿照高考题，以本次世园会为背景，将给出的材料进行压缩、整合，结合新时代、新理念，命制一道主观题。

（四）模拟命题——知己知彼（8分钟）

借鉴资料：

1、2019-05-16《求是》***

深入理解新发展理念（节选）

2、2019-04-28 ***

在2019年中国北京世界园艺博览会开幕式上的讲话（节选）

3、世园会网络相关报道

学生：小组讨论、打磨主观题。

教师：选取3个不同的设问角度展示。你认为哪个更贴近高考题？选择一道作答。

环节三：拓展延伸——我和我的祖国（3分钟）

教师：假如你是世园会某园艺设计企业经理，在企业经营中应如何贯彻落实新发展理念？请设计一款园艺产品，体现这一理念。

环节四：结束新课——新时代

新理念

新生活（2分钟）

（视频：***讲话）

教师：改革开放30多年来，我国经济社会取得巨大成就，中国发展进入新时代，发展踏上新征程。中国新时代是中华民族从站起来、富起来到强起来的新时代，是炎黄子孙共同奋斗建设伟大国家的新时代。生活在新时代，我们要将自己的个人梦想植入伟大的中国梦中，在个人与社会的统一中实现人生价值，用踏实的行动和优异的成绩为中华人民共和国成立70周年献礼。

环节五：布置作业——变式训练（1分钟）

（201903朝阳一模38（1））阅读材料，运用所学《经济生活》知识，分析数字经济为什么3

能为经济高质量发展培育新动能。（12分）

附表：教学简案

教学阶段

环节一

导入新课——走进世园会

学生活动

设置意图

时长

技术手段

假如你正在参加《中学生时展示、分享。

从实践中来，激发兴5分展板、多媒事报》“漫游北京”实践征文趣、调动积极性；将钟

体（课件）

活动，请你根据2019北京世园会实践参观体验和课下搜集的资料，自拟命题，运用《经济生活》中“新发展理念”的知识，写一篇400字左右的短文。

1、实战训练——2018北京高考38（2）

读图17，运用《经济生活》知识，分析这些“不一样的速度”与高质量发展的关系。（12分）

学生讨论、讲解、自评、互评

试题与实践活动融为一体，提高学生理论联系实际的能力、描述与分类的能力、归纳与表达的能力。

由近及远，由试题看新时代、新理念、新特征，总结本质、规律性认识，培养理论联系实际的能力，分析问题、论证与阐释问题的能力。

变式训练，从不同角度看经济高质量发展，培养学生的辩证思维能力。

观察试题特征，总结本质、规律认识，归纳答题方法，多角度理解试题，培养学生的辩证思维能力。

教师活动

环节二

展开新课——试题练讲评

10分钟

6分钟

多媒体（课件、实物投影）

多媒体（课件）

2、方法总结——关系题怎么思考、回答，答（三步走：定、分、联）

落实教材——必修1、选修2和知识体系图

3、试题思考——话题、材料和设问

关于话题：明确话题导向，把握题目立意

关于材料：解构材料层次，提炼材料内涵

关于设问：解构设问要求，把握设问类型

4、模拟命题——知己知彼

仿照高考题，以本次世园会为背景，结合新时代、新理念，命制一道主观题。

借鉴资料：

思考、归纳、总结

5分钟

多媒体（课件

学生讨论、打磨、展示、回答、自命制试题

换角色当出题人，感受话题、材料、设问之间的内在联系，对答题形成启示

8分钟

多媒体（课件、实物投影）

（1）2019-05-16《求是》***

深入理解新发展理念（节选）

（2）2019-04-28 ***

在2019年中国北京世界园艺博览会开幕式上的讲话（节选）

（3）世园会网络相关报道

4

环节三

拓展延伸——我和我的祖国

环节四

教师命题，延伸提问：

假如你是世园会某园艺设计企业经理，在企业经营中应如何贯彻落实新发展理念？请设计一款园艺产品，体现这一理念。

思考、回答、

角色代入，将个人理情感共鸣。

想与中国梦结合在一起，落实个人行动，

担当时代使命。

3分钟

多媒体（课件）

总结：在个人与社会的统一中实现人生价值。用踏实的结束新课—行动和优异的成绩为中华人—新时代

新民共和国成立70周年献礼。

理念

新生活

环节五

布置作业——变式训练

201903朝阳一模38（1）

阅读材料，运用所学《经济生活》知识，分析数字经济为什么能为经济高质量发展培育新动能。（12分）

思考、情感共鸣。

课后完成。

联系时事，首尾呼应，2分结束新课。

钟

多媒体（课件、视频）

巩固知识，加深理解，1分学以致用。

钟

多媒体（课件）

九、教学反思

进行完本课的教学设计及课堂实施后，针对课堂教学效果和反馈，我进行了课后自评和教学反思，以期在后续的教学中发扬优点、改进不足，取得更大的进步。

（一）优势与特色

1、选材的时代性

选取了极具时代感和时效性的社会热点——2019北京世园会为材料背景，并且以学生参观世园会的实践活动为支撑，较为充分地挖掘了时事和活动资料，较好地实现了社会实践活动与学科教学的有效整合。

2、教师的引导性

针对教学目标和学生特点，在预习、听课、阅读、做题、命题等各环节给予了学生较为有针对性的学习方法指导，让学生形成了具有一般意义上的答题技巧总结；知识容量大、思路清晰、环环相扣，较好地展示了高二复习活动课的教学操作，调动了学生的思维积极性。

3、学生的主体性

既有课下的学生实践活动，又有课上的高考题练习活动；既有学生的自主命题活动，又有学生设计创意园艺产品的活动，全方位、多层次，学生发现学习、自主学习、合作学习，主体参与性较强，较好地培养了学生解释、论证问题的能力及分析、解决问题的能力。

4、做好知识落实

从实践中来，到实践中去，不仅是认识获得的来源、真理检验的标准，也是学生生活与知识的统一。生活中获得的知识不是停留于表面，要深化理解，透过现象看本质。本课“名词点击”、“选必结合”“拓展延伸”等环节，较好地突破了重难点问题，跨模块、跨章节的知识建构，有利于学生形成对知识的整体把握，建立知识之间的联系，系统地、深入、全面地看问题。

5、突出育人价值

以世园会始，以新时代终，体系完整，结构合理，突出时代特色，突出价值引领；结合学校内地新疆高中班特色，将爱国主义教育、民族团结教育融入产品设计，有班级特色和学情针对性，增强了学生对社会主义经济建设实践的政治认同和对国家经济生活的公共参与热情。

（二）改进与不足

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1、实践活动展示不够充分

既然参与了、活动了，可以让学生就看到的、听到的，多展示、多表达，丰富展示内容，增强情感共鸣，巩固获得感。

2、课堂节奏把握不够合理

在教师的指导下，应给予学生更多的时间讨论、争鸣、改进、完善。有了日积月累的这个环节，才能更好地培养学生的思维品质，提高他们的思维能力。教学预期与现实之间会存在差距，因为课堂是变化着的课堂。应根据学生的课堂生成，及时调整课堂节奏和教学环节，保护学生的个性思维。

每经历一次，就有一次新的收获。每讲一节课，就会收获与上一节课的不同。我会在实践中不断锻炼自己，在教学中不断提升自己，为学生的终身发展助力。

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