第四节 协调人地关系的主要途径获奖说课稿

黑龙江省教育学会十三五规划《高中地理学科核心素养培养的实践研究》课题，编号XHZ135—137

第四章第四节《协调人地关系的主要途径》教学设计

教学协调人地关系的主要途径

内容

授课人

同江市第一中学

黄永超

1、举例说明协调人地关系的主要途径。

教学2、辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。

目标

3、树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的人地协调观

教学重点

教学难点

说明协调人地关系的主要途径。

协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

教 学 过 程

教学内容

教师活动

导入欣赏漫画

谁能来解读一下这幅漫画？

学生活动

左侧污染严重，地球在板着脸，右侧生机勃勃，地球都在笑

笑

协调人地关系

设计意图

通过漫画激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识。

追问：你希望我们的地球是怎样的？那我们该怎么办？

过渡

今天我们一起学习和探讨协调人地关系的主要途径

协调人地关系的主要途径

学生通过预习和阅读结合课本P102正文回答：

书本内容回答

协调人地关系的主要途径有哪些？

1控制人口规模

2实施可持续发展战

略

3实现自然资源的可持续发展

4协调人地关系从我做起

(过渡)我们先来学习第一部分——控制人口规模

一、控制人口规模

请同学们将目光聚集在图片上，如今的地球已经不堪重负，即将人满为患，资源更加缺乏，环境污染更为严重，生态系统更不稳定，人类的生存发展将面临挑战。

找同学简单叙述人口、资源、环境的关系

思考该怎样控制人口规模？

培养学生预习和阅读书本的习惯，提高学生阅读理解的能力。

让学生理解控制人口规模是协调人地协调发展的根本途学生叙述人口、径，有利于学生树资源、环境的关系

立科学的人口观、

资源观、环境观，计划生育，提倡即：个人应具备的晚婚晚育、少生优生。人地协调观。

控制人口数量、提高人口素质。

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黑龙江省教育学会十三五规划《高中地理学科核心素养培养的实践研究》课题，编号XHZ135—137

(过渡)协调人地关系必须改变传统的经济发展模式。

二、转变发展模式

给大家2分钟时间通过阅读教材103页正文完成表格，前后桌4人为一小组进行讨论交流，一会我找学生进行汇报。

小组讨论交流

通过阅读提取信息并进行汇报，能提升学生的地理实践力。

传统经济发展模式

可持续的经济发展模式

特征：

高投入、高消耗、

低投入、低消耗、低高污染

污染

目的：

扩大生产规模，增加产品产量，提高消费水平

以牺牲资源环境为代价使人类陷入严重的资源环境危机

产生资源和环境的危机

实现清洁生产和文明消费

特点：

强调环境承载力和自然资源的永续利用

结果：

生态、社会、经济的全面协调发展

(过渡)协调人地关系必须强调自然资源的可持续利用。

三、自然资源的可持续利用

1、土地资源的可持续利用

幻灯片展出土地资源问题：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化、土壤污染、土地浪费等。

让学生根据地图册最后一页中国地形图，利用经纬线判断该地所属地形区，进而判断该地形区存在的土地资源问题，并分析其成因、危害、治理措施。

105°E

114°E

37°N

35°N

小组讨论交流

黄土高原—水土流失

成因：自然原因：降水、土质、坡度；人为原因：开矿、不合理耕作、植被破坏。

危害1、当地土地退化，农业低产2、河流下游，河床抬升3、水库淤积，降低防洪能力

治理措施：1、植树种草，退耕还林还草。2、缓坡修梯田。3、合理存放表土，做好复垦工作。

分析成因过程中体现地理综合性，既要分析自然原因又要分析人为原因，可提高学生综合思维能力。分析解决措施过程中可提高学生的人地协调观，地理实践力。

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黑龙江省教育学会十三五规划《高中地理学科核心素养培养的实践研究》课题，编号XHZ135—137

2、森林资源的可持续发展

森林的作用？

森林破坏的危害？

两个问题之间有什么关系？

3、水资源的可持续利用

三段材料反应的水资源问题有哪些？

水污染案例

谁浪费案例

水资源短缺案例

4、海洋资源的可持续利用

展示图片，提出问题图中反映了什么问题？

进而提出问题：

1、

在过渡捕捞方面我国采取了哪些方法治理？

2、在海洋资源的开发利用中还有哪些生态环境问题？

森林的作用有：调节气候、净化空气、涵养水源、增加空气湿度、防风固沙、保持水土，保护生物多样性等。

森林破坏的危害：温室效应、干旱缺水、洪涝灾害、沙漠化、水土流失、物种灭绝

举例说明如何解决

森林破坏的危害就是森林的作用反着答，所以两道题要综合在一起记，这也体现了地理的综合思维。

通过阅读提取信息并进行汇报，提升学生的地理实践力。

让学生在海洋资源的开发利用中还有哪些生态环境问题，有利于学生树立科学的人口观、资源观、环境观——人地协调观。

过度捕捞

1、伏季休渔、禁止滥捕、控制渔网网眼大小

向海洋中倾倒2、废弃物、向海洋中排放冷却水、杀虫剂随雨水进入海洋、海上石油泄漏、过度捕捞、盲目围海造田、毁坏滩涂

学生讨论后回答

四、协调人地关系、从我做起

作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人地关系，保护环境方面，做些什么……？反思自己的行为有哪些不符合可持续发展的要求？

我们倡议： 1.节约资源，减少污染

2.对废品进行回收利用

3.节约用水、用电、用纸

4.绿色消费，选购环保产品

5.珍爱生灵，万物共存

6.做一个环保志愿者…

让学生树立科学的资源观、环境观、可持续发展观——人地协调观。

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黑龙江省教育学会十三五规划《高中地理学科核心素养培养的实践研究》课题，编号XHZ135—137

习题巩固

1.当前，人类面临的全球性问题，就其根源而言是( ) A.粮食问题

B.资源问题

C.环境问题

D.人口问题

2.下列说法，属于合理利用资源的有( ) ①盲目扩大耕地面积 ②干旱半干旱区退耕还林 ③山地缓坡修筑梯田 ④围湖造田 ⑤随意开挖矿产资源 ⑥适度开采地下水

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①②⑤

D.②③⑥

3．作为中学生，为实现可持续发展应从自身做起，下列叙述中正确的是

A．参与环保活动

B．等工作后再接受环保教育

C．学生与可持续发展没有关系

D．积极购买非生态标志产品

送一首歌曲给我们中的一部分人——《送给不懂环保的人》，(结束语)我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们共同采取行动来保护和净化我们的地球吧。

板书设计

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