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关键词：第三单元　人类对…教学设计

正文

《原子结构》教学设计

南安一中

洪小艺

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）通过课前微课复习了解原子结构模型演变。

（2）引导学生再次认识原子核的结构掌握构成原子的各微粒间的两大关系，掌握原子符号各角标的含义。

（3）知道元素、核素、同位素的含义。

2、过程与方法：

（1）通过课前微课复习提高学生自主复习能力。

（2）通过对构成原子的各微粒间的关系探讨，培养学生分析、处理数据并进行比较而归纳总结出结论的能力

。

3、情感态度价值观

（1）通过微课学习人类探索原子结构过程的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，运用比较法，进一步培养学生严谨的治学态度，养成积极参与交流、讨论、分析问题的习惯。

（2）通过引入高考题作为习题实战演练，使学生了解高考对原子结构知识点的考查方法，树立信心。

二、教学重点

1、原子结构及微粒间的关系

2、基本概念及同位素的判断

三、教学难点

原子结构及微粒间的关系

四、教学方法

比较、归纳总结、交流讨论

五、学情分析

本节课面对高三学生，经过高一二年基础学习已掌握一定的化学基础知识。基于这样的前提进行一轮基础复习，回归基础进行补缺补漏并熟悉适应高考考查方式。《原子结构》中涉及物质微观结构的构成，“结构决定性质，性质决定用途”，本节内容的重要性不言而喻；同时由于两年化学知识学习中知识点的联系导致知识点零乱、混淆等。因此在教学过程中采用复习巩固基础→辨析易错易混淆点→联系总结归纳→练习强化,熟悉考题逐层递进的方式。

六、教学过程：

〖课前自主复习〗观看微课《原子结构模型演变》、《电子云的原子模型》复习探索原子结构的过程。

〖引入〗了解高考考查知识点

考点：

1、了解原子的构成。了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。

2、了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。

3、了解元素、核素和同位素的含义。

4、了解原子核外电子排布规律。

5、掌握原子结构示意图。

《原子结构》考查时以元素及其化合物知识为载体，对原子结构相关知识进行定性考查和定量计算。定性考查主要涉及基础概念及判断，定量判断涉及微粒数间的关系及相关计算。

〖基础回顾〗

得出两对关系

（1）

电性关系：质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数

（2）

质量关系：质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）

〖结合题目辨析易错点、归纳总结〗

1、

结合阿伏加德罗常数考查微粒数。——注意题目要求的微粒种类。

2、

辨析离子与基础的区别；

3、

辨析电子守恒与电荷守恒的区别；

4、

理解原子的相对原子质量与元素的相对原子质量的区别并能进行相关计算；

5、

理解元素符号各角标的意义。

〖基础回顾〗

并介绍同位素的特征，如：化学性质几乎完全相同，物理性质不同等和同位素的应用，如235U等。

〖结合题目辨析易错点、归纳总结〗

6、

同位素构成的物质是同种物质；

7、

同位素间的转化不是化学变化；

〖高考题实战演练〗熟悉高考考查方式，注重解题方法。

七、作业：课时跟踪检测P 八、教学反思：

《原子结构》属于化学物质结构理论复习，较为基础，但作为理论基础又较为重要，涉及知识点众多，因此通过大量的数据对比、辨析判断、习题巩固等使学生形成直接记忆。但是学生自主复习、发现问题能动性不够，可适当设置一些环节使学生交流讨论、发现问题。

资料摘要

第三单元　人类对原子结构的认识教学设计