综合探究　与时俱进 求真务实ppt配用优秀获奖教案

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计

澄迈二中

符小旺

一、设计思路

1、指导思想：以素质教育精神和新课程理念为指导，围绕开展创新性有效教学、构建创新性实效课堂的教学要求，围绕的同一性和斗争性，矛盾盾的普遍性和特殊性两个重要问题核心进行情景教学构建，问题设计和探究，引导学生参与思考,形成推理感悟达到理解的过程。

2、教学目标

（1）知识与能力：

通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力。

学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理分析问题，以提高辨证分析问题的能力。

培养学生的抽象思维能力，初步了解和掌握具体—抽象—具体的科学方法。

（2）方法与途径：

通过机器人换人、中国俄国一带一路的外交情境设计，提高学习矛盾观的兴趣；通过矛盾普遍性的学习，提高用矛盾方法分析自身生活、学习的自觉性，学会理论联系实际，处理好生活中的实际问题；通过射雕英雄传中五位武学宗师问题探讨，通过学习矛盾普遍性与特殊性辩证关系的学习

（3）情感态度价值观：

同一性和斗争性，盾的普遍性和特殊性两个重要问题核心进行情景构建，通过三个情景地构建，设计问题，逐步引导学生参与思考，重在引导学生参与思考和推理的过程。通过情境设计，提高学习矛盾观的兴趣。过学习矛盾普遍性与特殊性辩证关系的学习，增强对坚持走中国特色社会主义道路的理解与认同。

（4）教学内容：

世界是普遍联系的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质与核心。是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。第一框“矛盾是事物发展的源泉和动力，这一框设计了两个目。第一目，矛盾的同一性和斗争性，第二目，矛盾的普遍性和特殊性。

现代教学手段：多媒体

电子白板

3、教学重点与难点：

重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界以及盾普遍性和特殊性关系原理是矛盾问题的精髓。难点在于矛盾两个属性的关系和普遍性与特殊性之间的辩证关系。

二、教学准备

了解准备机器人在中国发展的近况，以及在生产生活中的应用。

了解“一带一路”对中国与俄国关系发展带来的新变化；

射雕英雄传中五位武学宗师的基本信息；

精准扶贫相关的信息资料；

搜集图片、文字信息，制作课件。

三、教学过程

导入新课：

《韩非子·说林上》中记载：“国之交在民相亲，民相亲在心相通”。

***主席在比利时出席外交活动演讲时指出:“正如中国人喜欢茶而比利时人喜爱啤酒一样,茶的含蓄内敛和酒的热烈奔放代表了品味生命、解读世界的两种不同方式。但是茶和酒并不是不可兼容的,既可以酒逢知己千杯少,也可以品茶品味品人生。”从中可以体会不同的民族文化之间的对立统一的矛盾关系，更要看到不同民族文化交流推进世界文化的繁荣。今天我们一起学习第九课

唯物辩证法的实质与核心第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力。

（一）情境设计一------自主与探究学习

某工业大省正在兴起一股“机器人换人”的浪潮。

“机器人换人”改造项目建成并投入使用，使企业生产用工平均减少25%，人均产出提升30%，产品合格率提升2.8个百分点。

我国现已建成30多个工业机器人产业园。人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影响，一方面会使一些技术要求不高的岗位减少，另一方面会使研发、销售和服务等就业岗位增加，这种变化对劳动者素质提出了更高的要求。

引导探究:教师引导学生进行思考讨论(略)

自主学习与探究过程自主学习：学生阅读教材

引导探究:教师引导学生进行思考讨论(略)

归纳总结:教师与学生共同归纳问题:

1.阅读教材回答矛盾的含义

是什么?

2. 矛盾的斗争性如何理解? 机器人与人存在对立的一面具体是什么?

3. 矛盾的同一性的内涵是什么? 机器人与人存在相互统一的关系又如何理解？

1.矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。

2.矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。机器人与人存在对立的一面，机器人的使用会造成一些工作岗位的减少，致使一些人失业。

3.矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。机器人与人存在相互统一的关系，机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造了新的就业岗位，要求人提高自身素质，管好用好机器人。

（二）情境设计二------自主合作探究

2017年5月【“一带一路”国际合作高峰论坛】：中国和俄罗斯在历史上关系错综复杂，既有竞争也有合作。“一带一路”国际合作高峰论坛是全球性的盛事，对于推动中俄两国关系意义深远，对于世界经济的发展具有强大的推动作用,在政治上特别是在经贸，投资和国际物流层面“一带一路”确立了一种独特的，但又公平，和平的全球化的治理方式，是通过经济途径实现共同繁荣、共同发展。

思考并讨论探究过程:

引导探究:教师引导学生进行思考讨论(略)

学生阅读并讨论，回答问题

归纳总结:教师与学生共同归纳问题:

1.阅读教材，回答矛盾的对立性和统一性两个属性的关系是什么?

2.简要分析讨论中国与俄国的关系是如何体现矛盾两个属性之间关系的？

3. 中俄之间既竞争又合作是如何体现矛盾是事物发展的源泉和动力。

1.矛盾双方既有斗争性又有同一性。同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。

2.同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中，中俄两国政治、经济、文化上合作是以各自的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作中又要维护各自的利益。

3.矛盾双方既对立有同一，在运动转化中由此推动事物的运动和发展，中俄之间既竞争又合作，共同推动中俄关系发展。

（三）情境设计三-------自主学习与合作探究

2017版射雕英雄传以新颖的创作方式再次形成热议，其中武侠人物形象又一次被颠覆，其中以五位武侠大师最为亮点抢眼。请同学们观看片段，思考并讨论，回答问题。