中国经济发展进入新时代教学实录

课

堂教学

设计表

课程名称

中国经济发展进入新时代

设计者

文彬

单位（学校）安阳市开发区高中

授课班级

高一10

章节名称

中国经济发展进入新时代

学时

1 课程标准：本课内容选自高一思想政治教材全书的重点课第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》。新《课程标准》规定，高中一年级思想政治课要对学生进行十九大报告的教育和我国基本国情的教育，中国正处在社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。2017年10月18日召开的中国共产党第十九次全国代表大会上，******作了题为《决胜全面建成小康社会

夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。因此，本课还是一个时政热点。

本节（课）教学目标：教学目标: (一)知识目标

1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，中国特色社会主义新时代的经济建设。

学习目标

2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。

3、运用所学知识，初步分析中国特色社会主义新时代的经济建设的意义。

(二)能力目标

：通过分析由总体小康到全面小康再到中国特色社会

主义新时代的经济建设的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

(三)情感、态度与价值观目标：通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，

充分体会社会主义优越性。

核心素养: 政治认同:通过学习总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，中国特色社会主义新时代的经济建设的经济建设目标。初步认识我国的社会发展，认同我国的社会主义制度，树立其四个自信。

科学精神：结合教材，通过分析由总体小康到全面小康再到中国特色社会主义新时代的

经济建设的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

法治意识：通过本框的学习,

通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性，做到遵纪守法。

过程和方法:学生自主探究为主，教师加以启发、引导。

教学对象为高一学生，他们思维活跃，已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。

学生特征

知识点

学

编

号

习

1、

目

2、

标

3、

描

述

学习

目标

具

体

描

述

语

句

历史性变革

新时代的社会主要矛盾

开启新征程

成就展示

矛盾转化

两个100年

项

目

教学重点

教学难点

内

容

正确理解和把握中国特色社会主义新时代的经济建设的经济目标

解

决

措

施

通过举例分析理解，通过习题巩固应用。

通过举例分析理解，通过习题巩固应用。

正确理解和把握中国特色社会主义新时代的经济建设的经济目标

知识学习

媒体

媒体内容要教学

点

目标

类型

点

作用

编

号

1 识记和

多媒体

历史性变A B

PPT 革

理解

教

新时代的社C G 识记并

会主义主要

学2.. 理解

矛盾

媒

3

开启新征程

C G H 体3. 识记并

理解

（

资

源

练习

IJ

）

的

. 选使用

方式

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

分网络资源下载

课本分资源整理

分

分

E 展示发展成就

8

钟

矛盾转化，但是初

BF 级阶段的国情没15

有改变

钟

BF 两个一百年

10

钟

巩固知识，建立体系

6

G 钟

巩固知识,学以致用

择

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

中国经济发展进入新

历史性变革

转化

新时代的社会主要矛盾

板

书

设

计

国情未变

建党一百周年目标

开启新征程

新中国成立一百周年木匾

教学模式：

教学过程结构：

Ⅰ创设情境、导入新课

开始

上节问题

课前提问导入课题

（课件）

课

Ⅱ正课

历史性的变革

出示材料1 堂

（课件）

教

学

过

出示材料2 （课件）

观看幻灯片材料感受传统文化的魅力

新时代的社会主要矛盾

阅读并寻找问题答案

出示问题3 （课件）

开启新征程

学生阅读探究寻找问题答案

程

结

出示问题4 （课件）

两个一百年

学生合作探究

构

的

师生共同课堂小结板书

结

束

展示：随堂练习（课件）

设

计

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行逻辑判断 2 页

知识点

学习

练

习

题

目

内

容

编

号

目标

1 历史性的变革

1、下列属于经济建设取得重大成就的是（ ）

A、农业现代化稳步推进，城镇化率不断提升

B、脱贫攻坚战取得决定性进展

C、生态文明制度体系加快形成

D、覆盖城乡的社会保障体系基本建立

2

形

2、党的十一届六中全会指出，我国社会的主要矛盾是人民日益增

长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。党的十九大报成

告把我国社会主要矛盾的表述修改为：“人民日益增长的美好生

活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，这意味着（ ）

新时代的社会①发展生产力已经不是我国现阶段的根本任务

性

主要矛盾

②我国社会主义初级阶段的基本国情已经发生重大改变

3

③“落实的社会生产”的提法不能真实反映我国发展的现状

④“美好生活的需要”的提法能更好反映人民的愿望和要求

练

A、①② B、①③ C、②④ D、③④

3、十九大报告指出“综合分析国际国内形势和我国发展条件，从开启新征程

习

二零二零年到本世纪中叶可以分为两个阶段来安排”。这两个阶[来源:Zxxk.Com]段的时间安排和奋斗目标是（ ）

①从二零二零年到二零三五年，基本实现社会主义现代化

②从二零二零年到二零三五年，全面建成高标准的小康社会

③从二零二零年到本世纪中叶，全面建成社会主义现代化强国

④从二零二零年到本世纪中叶，实现中华民族的伟大复兴

A、②③ B、①③ C、②④ D、①④

本节课思路清晰、语言规范、教态自然，较好的运用了问题教学法.课堂气氛活跃，课堂教学效果良好.首先，通过创设生活情景，明确教学目标.通过以教师主导，学生为主体的探究方式，形

不仅突出重点、难点，而且充分调动了学生学习的积极性和主动性，体现了新课改的理念.同成

时能锻炼了学生分析问题解决问题的能力。课堂自始至终都在引导学生自主学习、合作探究，充分发挥其主观能动性。为学生自主学习和解题能力的提高奠定了基础。

性

评

价

教学反思：

1、教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。

本课在教学设计上力求构建以生活为基础、以学科知识为支撑。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。

教

2、用教材，而不唯教材，突出表现在两个方面：一是基本遵循了教材的编排顺序，构建了一套更符合学生认知水平的学

二是对教材内容进行了合理的取舍、科学补充，知识体系。

反

3、案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强教思

育的针对性、实效性。

4、情景创设注重启动学生已有的生活经验，把若干抽象而又零碎的知识、观点寓于精心构思的活动和场景中，从而把静态的问题动态化，抽象的知识具体化，同时也提高了学生的思维能力和创新精神。