第二节 人地关系思想的演变优质课教学设计

第二节

人地关系思想的演变(1课时) 【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解古代人地关系思想的产生过程；

（2）掌握现代人地关系的发展进程；

（3）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

2、过程与方法

（1）通过自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；

（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；

（3）通过课堂活动练习，巩固人地关系思想演变的理解。

3、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

【重点难点】

1、重点

（1

（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

2、难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

【教学方法】

自主学习法、总结归纳法、多媒体辅助教学法。

【教学过程】

[导入新课] 人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。

[板书]第二节 人地关系思想的演变

[过渡]人类社会不同的历史阶段生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我们把人地关系的思想演变，分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的呢？

[活动一]自主阅读课本P94-95，思考、讨论古代的人地思想，并填表。（PPT展示）

时期

采猎文明时期

农业文明时期

生产力水平

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思想

[板书]一、古代人地关系思想的产生

[点拨]：多媒体PPT展示采猎文明时期的图片资料，并讲解：

1朝拜太阳神 此图是公元前9世纪的石碑，上面刻着美索不达米亚人的太阳神——萨玛斯正在接受礼拜。此图反映出在采猎文明时期，人们对环境既崇拜又依赖，不能解释自然现象及其对人类生产和生活的影响，而将其归结为某种超自然力量的作用——神。

2.弋射、收获 此图反映的是东汉时期狩猎、生产的情景。上半部是弋射图，两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。下半部是收获图，描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面，，这反映了农业文明时期，人们已经过着寄居的生活，并开始改造和利用自然环境。人类开始大规模地开发利用土地、水资源，人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏。

自主阅读课本P94-95，思考、讨论农业文明时期的人地思想，并填表。

[“阅读”思考]读课本P94“阅读”，思考：古代地理环境决定论的产生与影响

[点拨]这段材料是说明古代地理环境决定论的相关思想，这时的地理环境决定论还没有形成系统的理论，只是处于萌芽状态。

[“阅读”思考]读课本P95“阅读”，说明：中国古代的人地关系思想

[点拨]这三部分内容，分别体现人定胜天的思想、天人相关论的思想和因地制宜的思想。

[小结·板书] 生产力低下

影响微弱

1、

采猎文明

崇拜自然

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2、

农业文明

改造自然

环境趋于恶化

学生展示讨论，教学点评。PPT展示参考内容

时期

生产力水平

采猎极为低文明下

时期

对人地关系的认识

被动地适应环境，对人地关系认识肤浅

人类活动

采集和渔猎，环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱

大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强

环境问题

生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题不严重

出现各种环境问题

人地关系思想

崇拜自然

农业生产力不能正确认文明有了较识人地关系时期

大发展

的不协调，但开始探索人地关系

改造自然，出现地理环境决定论、天人相关论和因地制宜思想

[活动二]PPT展示“红旗渠”图文资料，思考、讨论课本P96“活动”，回答题1、2 [点拨]题1：该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。

题2：引水工程的成功，会使清澈的渠水淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大的改善。引水工程对本县及邻县生态环境的副作用，要根据引水量的大小来判断。只要引水量的大小适中，利用得当，就不会有副作用。但如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。

[承转]古代人类对人地关系的认识中，出现了可持续发展思想的萌芽，随着生产力的发展，人类对环境的影响越来越大，近现代人地关系的思想又有什么特点呢？

[板书]二、现代人地关系思想的发展

[活动三]现代人地关系思想的发展，可以分为工业社会时期、后工业化时期，自主阅读课文P96-97，思考、讨论并填写下表（PPT展示）

时期

工业社会时期

后工业化时期

对人地关系的认识

人类活动

人类活动

环境问题

环境问题

人地关系思想

人地关系思想

学生展示讨论，教学点评、点拨（PPT展示）：

时期

对人地关系的认识

工业人类改造自然能力增强，试社会图成为自然的主宰

时期

后工人类认识到应主动谋求与业化自然地理环境的和谐，寻求时期

人地协调的道路

人类对资源的开发利用达到了空前的规模和高度

改变传统的发展模式，走可持续发展的道路

人地关系全面不协调，矛盾迅速激化

人口、资源、环境和发展问题得到普遍关注

征服自然

谋求人地协调

[承转]从18世纪中叶第一次技术革命以来，生产力水平迅速提高，人地关系的思想都发生了哪些变化呢？

[点拨]（PPT展示)

18世纪中叶

19世纪

20世纪初

认识人地矛盾

地理环境决定论

可能论、适

应论、生态

论

20世纪80年代

“二战”后

可持续发展论

和谐论

[小结·板书] 生产力较发达

人地矛盾激化

1、

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

生产力高度发达

寻求和谐发展

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注

2、

后工业化时期

[课堂练习]PPT展示习题，当堂巩固练习。

1.可持续发展思想的萌芽开始出现于(

) A.采猎文明时期

B.农业文明时期

C.工业文明时期

D.现代文明的信息社会

2.人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的阶段是(

) A.崇拜自然

B.改造自然

C.征服自然 D.谋求人地协调

3.“竭泽而渔，虽得鱼而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”，这句话启示我们(

) A.农业生产要因地制宜

B.要保护生态平衡

C.要走可持续发展之路

D.要考虑区域差异

4.我国战国时期的孟轲，在《孟子·公孙丑》中提出了“天时不如地利，地利不如人和”，其体现了人地关系的何种思想(

) A.地理环境决定论

B.人定胜天论

C.可持续发展论

D.天人相关论

答案：1. B

2. C

3. C

4.B [课堂小结] 人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。要通过“活动”、练习，

熟练掌握知识。

【板书设计】

第二节 人地关系思想的演变

一、古代人地关系思想的产生

1、

生产力低下

影响微弱

采猎文明

崇拜自然

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2、

农业文明

改造自然

环境趋于恶化

二、现代人地关系思想的发展

1、

生产力较发达

人地矛盾激化

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

2、

生产力高度发达

寻求和谐发展

后工业化时期

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注