综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念PPT配套优秀教学设计内容

从改革开放40周年看发展

一、

理论依据

【普通高中思想政治课程标准】（2017年版）描述世界是永恒运动的，领会用联系、发展、矛盾的眼光看问题的意义；阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。

【核心素养】

学科素养

政治认同

内容

通过感受改革开放40周年国家社会所取得的巨大成就，认同改革开放的道路和新发展理念，牢固树立中国特色社会主义理想信念，坚定成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

科学精神

运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，深刻剖析改革开放关键环节对社会发展的重要作用，认清社会发展规律，解放思想、与时俱进，在全面深化改革开放的进程中，运用新发展理念，把握发展机遇，应对各种挑战，在实践创新中增长才干。

【教学理念】

1.坚持正确的思想政治方向。本课坚持理论与实践相结合的原则，对学生进行马克思主义哲学原理教育，引领学生通过观察、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义。

2.构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型课堂。本课通过一系列活动，让学生在社会实践活动中、在小组合作探究中思考感悟真理的力量。

3.尊重学生身心发展规律，通过议题的引入、引导和讨论，师生在民主、互动的氛围中转变教与学的方式，坚持学生的主体地位，培养学生合作探究的能力和精神。

4.形成促进学生学科核心素养发展的评价方式，综合评价学生在课堂上的参与度、政治认同度、理论思维能力、表达能力。

二、

教材分析

本课是高三复习课，主要依托时政热点，创设在改革开放40周年的情境，对《生活与哲学》辩证法、历史唯物主义基本观点综合运用，使这些哲学原理形成有内在逻辑的层层推进的思维网络，以帮助学生梳理归纳哲学原理，提高综合能力。

三、

学情分析

学生在一轮复习中已经比较全面地复习了哲学原理，具备了一定的能力基础。在二轮时政专题复习，他们需要在新情境、新材料、新问题中“温故知新”，对一轮中掌握的知识和能力进一步运用和提升。同时经过一轮复习的训练，他们也更能适应这种综合思维能力要求比较高的活动型课堂。

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四、议题：从改革开放40周年看发展

五、活动目标

1.理解国家政策和时政热点，培养学生政治认同；

2.通过了解改革开放成果，证实选择中国特色社会主义道路的正确性，达成学业质量1；

3.运用辩证唯物主义基本观点和方法，对相关信息进行评价，达成学业质量2；

4.运用历史唯物主义基本观点和方法，阐释社会发展的基本规律和趋势，达成学业质量3；

5.跟进全面深化改革的进程，论证坚持中国特色社会主义制度不动摇的理由，达成学业质量4。

六、活动过程：

教学环节

一、导入

2018年是我国改革开放40周年。2018年12月10日，庆祝改革开放40周年大会在人民大会堂举行，***主席做了重要讲话：“1978年12月18日，在中华民族历史上，在中国共产党历史上，在中华人民共和国历史上都必将是载入史册的重要日子......实现新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代会的伟大征程。”

引入议题：从改革开放40周年看发展。

学生分4个小组上

直观上体验改革开放的成果，产生对我国改革开放的认同，

达成学业质量1

活动安排

学生活动

设计意图

明确本课议题、了解学习任务

导入时政热点，了解国家大事，为培养政治认同做铺垫。

二、活动1：课前布置学生搜集改革开放40年以来我国在展示搜集成果

人民生活（衣食住行）、经济发展数据（GDP、台展示课前搜集的进出口贸易等）、科技成果、文化生活四个角度所取得的巨大成就

资料（以视频、图片、文字、ppt等形式呈现）

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三、活动2：分析素材

利用学生带来的鲜活的素材，设置探究问题：请用发展观的原理评价以上材料。

学生调动知识库里关于发展观的原理，自主在纸上动笔书写答案，并与同伴分享自己的答案：

利用学生生成的素材，运用辩证唯物主义基本观点和方法，对相关信息进行评价，达成学业质量2 第

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四、活动3：追问与思考

老师进一步追问：我国这40年来所取得的巨大成就真的是由改革开放带来的吗？

选取改革开放的三个关键环节：

情景一：改革开放是从解放思想开始的，没有解放思想，我们党就不可能在十年动乱结束后不久作出把党和国家工作的中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。1978年5月，一篇名为《实践是检验真理的唯一标准》文章，掀起了席卷中国的真理标准大讨论。这场讨论推动了马克思主义中国化的进一步深入，为党重新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线奠定了思想基础。既成为改革开放的前奏，也成为中国特色社会主义的前奏，使中国在道路探索上实现了理论创新与实践检验的良性互动，成为中国社会思想现代化的重要一环。

情景二：改革开放从经济体制改革切入，从1984年提出有计划的商品经济，到1992年正式确立社会主义市场经济的概念，再到2013年提出经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系。这期间市场在资源配置中的作用完成了从基础性到决定性作用的转变,促进了社会主义市场经济的极大发展。

情景三：改革开放经济体制改革的实践是从农村开始的。1978年小岗村的十八位农民在土地承包责任书上按下了红手印，拉开了中国改革开放的序幕。农村改革突破传统观念的思想束缚，改变了阻碍中国农业生产力发展的传统体制，全面实行了家庭联产承包责任制，农牧渔各业兴旺发达，气象焕然一新。

（以上资料来源百度百科）

设问：请运用历史唯物主义观点，分析改革开放中这三个关键环节是如何推动社会发展的？

学生四人小组展开讨论，运用马克思主义历史唯物主义观点，分析改革开放就是通过解决社会基本矛盾，顺应社会发展规律，使生产关系适应生产力、上层建筑适应经济基础，推动社会主义不断自我完善、自我发展。

由学生代表发言，分享观点。

由现象到本质，由材料到原理，调动学生综合思维能力，运用科学分析精神，跟进全面深化改革的进程，认清社会发展规律坚定改革开放的正确性，论证坚持中国特色社会主义制度不动摇的理由达成学业质量3、4。

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五、活动4：

***在庆祝改革开放40周年大会上发表重总结与升华

要讲话：

40年的实践充分证明，改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。

改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水，摆在全党全国各族人民面前的使命更光荣、任务更艰巨、挑战更严峻、工作更伟大。

建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑，我们要一棒接着一棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。

设问：结合改革开放40周年的历程，作为新时代青年，请你就如何接好全面深化改革开放这一棒提出三条方法论建议。

学生领悟改革开放的精神，根据所学马克思主义基本原

促使学生从自身角度思考，坚定理念信念，抓住理提出方法论建议

机遇，坚持理论与实践的统一。

七、活动评价：

维度

1.积极参与资料的搜集、整理

2.搜集信息充分、精准

3.与小组同学配合、积极参与小组讨论

4.流利地表达小组讨论的结果，并能使用哲学原理加以说明

5.能从自身的角度思考如何接下改革开放这一棒

等级

八、教学反思

高三复习课如何开展活动型课堂呢？根据全国高考考试大纲要求，本课选取本年度国家社会重大时政话题，并确定与之相关联的模块知识，把时政与知识有机融合起来，引导学生在具体的情境中，通过活动探究的形式，巩固基础和能力，培养学科核心素养，落实立德树人的教育任务。改革开放40周年是2018年度最重要的时政热点之一，这也体现在2018年高考全国Ⅰ文综政治40题中。所以我在设计这一节课的时候参考这一道高考题的思路，根据学生的兴趣和水平，安排学生课前搜集关于改革开放40周年的相关素材，并充分利用这些素材推进课堂，让学生在层层推进的设问中透过现象分析本质，发掘出改革开放中体现出来的内在的本质的社会发展规律。我想这样的活动环节由浅入深，不流于形式、也不是简单的做题讲题，对学生的思维而言有一定的挑战性，能够促使学生参与到课堂中。

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