单元复习与测试优质课一等奖

《<生活智慧与时代精神>单元复习与测试》教学设计

授课教师：陕西省西安中学

薛琼

【教材依据】

人民教育出版社必修《思想政治4·生活与哲学》第一单元：生活智慧与时代精神。

【设计思路】

学习目标：本单元从学生的生活入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么，它在哲学史上的地位和作用是什么。本课是对整个单元知识的梳理与整合，是学生在学习《生活与哲学》这本书其他单元之前必须打好的基础。

学情分析：学生已经对本单元六个框题的知识进行了学习，但所掌握的知识不成体系，本课要在此基础之上，建构完整的单元知识体系，并且从单元重点知识中升华出能够贴近学生生活的对哲学的理解。

板书设计：

【教学目标】

1．知识目标：

（1）识记五对关系：

①哲学与生活的关系；

②哲学与世界观的关系；

③哲学与世界观和方法论的关系（世界观与方法论的关系）；

④哲学与具体科学的关系；

⑤哲学与时代的关系。

（2）识记的基本问题及其两个方面的内容，识记唯物主义和唯心主义的含义。

（3）识记马克思主义产生的三个基础、马克思主义的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果。

（4）理解哲学的产生和作用、哲学的“两个对子”、马克自主义哲学的地位和作用。

（5）学会区分唯物主义和唯心主义，区分唯物主义的三种基本形态，区分唯心主义的两种基本形态。

2．能力目标：

本单元着眼于提高学生的思维层析，锻炼学生的思维能力，引导学生女性用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化、发展；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生有发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。

3．情感态度价值观目标：

本单元主要培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；引导学生自觉树立坚持唯物主义、反对唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。

【教学重点与难点】

1．哲学的基本问题。

2．唯物主义和唯心主义。

3. 哲学与时代的关系。

4. 马克思主义哲学的基本特征。

【教学过程】

一、导入新课：

PPT展示：泰勒斯肖像及简介。

古希腊米利都学派创始人泰勒斯被称作“西方第一位哲学家”，这里有一侧关于他的小故事——泰勒斯有一天晚上走在旷野之间，抬头看着星空，他预言第二天会下雨。正在他抬头预言之时，却掉进脚下一个坑里差点摔个半死。于是产生了一个关于哲学家的笑话，说哲学家是只知道天上的事情而不知道脚下发生什么事情的人。

两千年以后，德国哲学家黑格尔说，一个民族只有有那些关注天空的人，这个民族才有希望。如果只是关心眼下脚下的事情，这个民族是没有未来的。泰勒斯就是标志着希腊智慧

的第一个人。

哲学来自哪里、哲学是什么、哲学到底有何作用？通过本单元的学习，相信通过本单元的学习，同学们已经对这些问题有了一定的理解。本节课，我们一起来复习《生活与哲学》第一单元《生活智慧与时代精神》，希望同学们能够得到关于上述问题更加深刻的答案。

二、新课教学：

第一环节：建构知识明体系

教师：PPT逐步展示单元整体知识框架，学生分组讨论完善具体知识。讨论结束后将结果在全班展示分享。

第二环节：团队合作扫盲点

第一部分：必答题（每组限时两分钟）

竞答规则：组长选择宝箱，组长自己回答也可指定代表回答，代表还可寻求组员帮忙。非指定人选不得参与，每题10分，共40分。

宝箱一：

判断：

1.哲学源于人们对世界的惊异。×

2.哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界。×

3.世界观是哲学。×

4.哲学既是世界观，也是方法论。√

宝箱二：

判断：

1.哲学是科学的世界观与方法论的统一。×

2.哲学是具体科学的总和。×

3.哲学是“科学之母”。×

4.哲学对具体科学有指导作用。√

宝箱三：

判断：

1.哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。×

2.任何哲学都是自己时代精神上的精华。× 3.只有马克思主义哲学才是真正的哲学。×

4.马克思主义哲学第一次实现了世界观和方法论的统一。×

第二部分：抢答题（每题限时1分钟）

竞答规则：老师亮题后，同学代表本组举手示意，以最快的为准，谁举手谁回答，每题20分，答对得20分，答错扣10分。共80分。

1.唯物主义的三种基本形态是什么？

古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。

2.唯心主义的两种基本形态是什么？

主观唯心主义和客观唯心主义。

3.马克思主义哲学的基本特征有哪些？

①第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合。

②实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

③实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

4.中国特色社会主义理论体系包括哪些部分内容？

①邓小平理论

②“三个代表”重要思想

③科学发展观

④***新时代中国特色社会主义思想

第三环节：牛刀小试战高考

1.（2012江苏25）在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了

A. 世界观决定方法论

B. 哲学来源于人们形成的世界观

C. 方法论影响世界观

D. 哲学是对具体生活的概括和升华

答案：A 2.（2014山东33）宋代的朱熹与陆九渊曾经进行多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为，世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于

A. 辩证法和形而上学的对立

B. 唯物主义和唯心主义的对立

C. 客观唯心主义和主观唯心主义的分歧

D. 朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧

答案：C 第四环节：运用经典拼智慧

材料：

必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，正确处理改革发展稳定关系。改革开放40年的实践启示我们：我国是一个大国，决不能在根本性问题上出现颠覆性错误。我们坚持加强党的领导和尊重人民首创精神相结合，坚持“摸着石头过河”和顶层设计相结合，坚持问题导向和目标导向相统一，坚持试点先行和全面推进相促进，既鼓励大胆试、大胆闯，又坚持实事求是、善作善成，确保了改革开放行稳致远。

——******在庆祝改革开放40周年大会上的讲话

结合******在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话，谈谈自己对着哲学的理解。

【课后反思】

1.

本课是对《生活与哲学》第一单元的复习，知识性、结构性较强，这就难免使得本课在趣味性和启发性上缺乏优势，而这也正是授课教师需要关注的问题。本课在中间的知识巩固环节，采用了小组合作答题积分的方式，分必答题与抢答题两部分，充分调动学生的积极性，有利于本单元知识的夯实。

2.

哲学之于学生既陌生又熟悉，学完第一单元之后，学生会产生更多关于哲学、关于人生、关于自己的思考。本课第四个环节“运用经典拼智慧”是一次知识的升华，更是一次思想的碰撞。用一段领导人的经典讲话引出学生对哲学的多方面的理解，有助于学生在日后的学习中养成品读经典、分析经典的习惯。