归纳与整理教学目标

题目

《原子结构与性质》教学设计

类型

复习课

学校

抚顺市雷锋高中

年级

高二

教材

人教版高中化学

教师

刘洋

一、教学目标：

知识与技能

1.了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子核外电子排布。

2.了解能量最低原理，知道基态与激发态，知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁产生原子光谱。

3.了解原子核外电子的运动状态，知道电子云和原子轨道。了解泡利原理和洪特规则。

4.认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期系的应用价值。

5.能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。

方法与过程

1.学会运用观察、阅读等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

2.发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

情感态度与价值观

设计情景引导学生思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，在讨论交流中，培养学生勇于质疑和挑战自我的精神，并在人机交互的学习氛围中提高学生的白板应用能力让学生感受探究化学微

观世界的乐趣

二、教学重、难点：

1.原子核外电子排布；

2.电离能、电负性概念的理解及应用；

三、教材分析：

《原子的结构和性质》是人教版化学选修3第一章的教学内容，是高考的重点。本章内容在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系；在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面深入探究元素性质的周期性变化规律。本节教学将核外电子排布和电离能、电负性的知识作为一节内容进行专题复习，结合多媒体电子白板交互式功能，通过整理和归纳，使学生掌握核外电子排布式的书写，理解电离能、电负性的含义并会应用。

四、学情分析：

1.知识层面：学生已在选修3第一章《原子的结构和性质》中学习了元素的核外电子排布、电负性、电离能等相关知识，有一定的知识基础。

2. 学习方法方面：学生在选修3第一章内容的学习过程中已经初步掌握了理论知识的学习方法──逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法，具有一定的学习方

法基础。学生在学习了核外电子排布、电负性、电离能等相关知识后，要帮助学生进行知识重现和归纳，通过高考再现引导学生在考题中总结、发现和归类不同的考点和考法。应用交互式电子白板模式，充分发挥学生的学习自主性，上一堂生动的复习课。

五、教学方法、媒介：

本节教材内容较抽象，理论性强，学习过程中注意教师的启发、引导，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，在归纳、判断、推理的探究活动中生成新知识。结合希沃5白板课件实现人机交互式教学，调动学生的学习热情，在参与中获得能力的提升。

六、教学过程：

教学环节

导出课题和主要内容

教学活动

教师组织与引导

学生活动

培养学生学习总结能力、帮助其建立知识框架、加深记忆。

设计意图

复习

导课：原子的结构和性自学考纲要求

质是选修3的重要组成部分，也是高考中的重点，这节课我们一起对原子的结构和性质进行专项复习，首先我们来学习一下本章内容的考纲要求，白板展示考纲要求

带领学生总结本章知识总结归纳

脉络

按顺序先复习能层和能级，用思维导图总结能层能级规律，总结每层所容纳电子数并用放大镜凸显spdf能级容纳电子数关系。通过思维导图和放大镜功能，方便快捷的完成师生沟通、互动。提出问题引入原子轨道、电子云。

思考与回忆，帮助学生梳理知识脉络，加深记忆。

引出原子轨道数，得出每条轨道最多只能容纳两个电子。并提出s、p轨道形状。

复习

接下来引出构造原理，让学生上来操作白板，巩固知识、明划出电子的填充顺序。理解能量最低原理、确重点，从本基态激发态

质上理解构造原理。

通过设置问题情境，引出下面的知识，加深对能量最低原理的理解。

复习洪特规则和泡利原理，利用电子白板的蒙层功能，迅速显示答案。

通过讨论交流迅速、快捷的理解泡利原理和洪特规则。

课堂练习

通过练习，考察学生对知识的掌握情况，并提出书写时的注意事项，引起关注，注重学生的做题技巧和细节关注。

利用电子白板检测答案的正确性，并总结归纳：“电子排布图、的多种功能，电子排布式、简化的电子排布式、价电子排布式、让学生在作答原子结构示意图”等化学用语。

过程中时保持未知性、趣味性，调动学习兴趣。

解决导学案课前习题中问题较大的习题。

及时反馈学生理解和掌握新知识的情况。

利用电子白板中结构导图的遮罩功能，让学生选择主族元素和过渡元素中4个未知元素作答。

复习

利用电子白板复习展示元素周期表周期、族以及分区，用快速擦除蒙层方法填充主族、0族元素以及21~30号元素符号。学生总结周期包含元素种类数，齐读元素名称。动画演示分区图颜色变化。周期表的复习采用电子白板的蒙层擦除、动画演示等方法展示知识，让学生感受科技的力量，增强学习兴趣。

用思维导图方法复习原子半径、电离能、电负性的定义、意义及变化规律等知识。

当堂解答2014年全国新课标高考题。通过针对练习让学生抓住重点，了解学生对本节课知识掌握情况。

总结本节课重点，学生体会。

提高学生归纳整理的能力。

课堂练习

课堂小结、课后作业

总结归纳明确本节课的学习重点，完成一个完整的科学探究活动过程。

七、板书设计

第一章

归纳与整理 原子结构 原子的结构与性质

元素性质

六、本教学设计的特点

1、教学过程中运用观察、阅读等多种教学手段让学生获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

2、设置问题情境，注重学生的课堂参与；

3、重视知识的逻辑联系，注重学生的归纳整理；

4、注重电子白板的应用，注重培养学生电子白板的应用；

5、从个例中突破教学重难点，关注出错点，总结题型，讲解不同知识点下的相应考法。

七、教学反思

原子结构与元素的性质是中学化学重要的基础理论，教材内容较抽象，理论性强，在教学过程中要注重学习方法的指导，做到“授之以渔”。教材比较注重知识的传授，强调接受形学习；新课程强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。因此，在实施教学的过程当中，本人利用希沃5教学软件，设计相应的课堂活动为学生创造条件，让学生主动参与知识探究的全过程。通过创设问题情境，引导学生进行科学思考，培养学生逻辑思考能力和整理归纳的能力，从学生的表现和反馈情况来看，基本上能达到预定的教学目标要求。

八、学生学习评价

(2014.全国新课标I)X、Y、Z均为短周期元素，X、Y处于同一周期，X、Z的最低价离子分别为X2-和Z-，Y+和Z-具有相同的电子层结构。下列说法正确的是（ ）

A.原子最外层电子数:X>Y>Z B.电负性:Y>X>Z C.离子半径:X2->Y+>Z-

D.原子序数:X>Y>Z