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关键词：整理和复习PPT及课堂实录内容

正文

20以内退位减法的整理

2018年5月付迎文

教学目标:

1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算,建构20以内退位减法的认知结构,提升对本单元知识的掌握水平,使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2.学生在整理20以内退位减法的过程中,发现其中的规律,并能够准确地表达,从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3.通过数学学习,使学生学会与他人合作交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

教学重点:巩固20以内退位减法的计算方法,并能准确计算;通过整理20以内退位减法表,体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学难点:通过整理20以内退位减法表,体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学过程:

一、课前导入

我们已经学习了许多20以内退位减法的算式,这节课,我们一起把它们整理一下,你们有信心吗?

二、20以内退位减法的整理

(一)、出示 11—9

1、你能口算出这道题的结果吗?能介绍一下你是怎样口算出来的吗?

2、小朋友们,你知道这道题减法算式的各部分的名称吗?

3、能用减法的意义介绍一下这道题吗?

(二)、你们的知识学的可真扎实,老师这里还有几道题,我们来

比一比,看谁是我们班的小算手

11-7= 13-7= 14-9= 11-8=

11-9= 13-8=

13-9= 12-9=

12-7= 12-8=

(三)、出示4×4表格,老师这里有一个表格,现在,我们要把刚才的那些算式,按照一定的规律,排放到这张表格里。

如果把 11-9= 这个算式排列第一行,第一列,那么其他算式可以怎样排放呢?

(四)、每桌的同学,老师让你们准备了学具小卡片,现在轻轻地拿出来,桌长带领着你的小组成员完成这些题的排列。

(五)、汇报整理结果,并说明这样整理的理由

1、减数一样的放一列

2、被减数一样的放一列

3、差一样的放一列

(六)、收集反馈意见

你们真会动脑筋,想到了许多老师都没想出来的办法。

(七)、完善

老师也填了一张表格,跟第一位小朋友的排列规律是一样的,你能根据这个规律写出剩余的算式吗?

(八)、完整概括减法表的规律

看来还是集体的力量大,不一会儿,我们的20以内的退位减法表就整理出来了。观察这张表格,你发现了什么规律?

1、横着看,你发现了什么?

(1)、第一排被减数是11,第二排被减数是12,

（2）、每一排的减数是按从大到小排列的

（3）、差是依次增加1个

2、竖着看，你发现了什么？

（1）、第一列减数是9，第二列被减数是8，

（2）、每一列的被减数是按从11、12、13排列的

（3）、差是依次增加1个

3、斜着看，你发现了什么？

（1）、第一斜行被减数依次多1，

（2）、每一排的减数依次多1

（3）、差不变

三、练习巩固

1、根据你的发现能解决这几道题吗？

14－－6 15 －－

9 13－－8 14 －－6

15－－6 13 －－7

2、

3、小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。

四、课堂总结

谁能说一说,通过这节课的学习,你都有哪些收获?希望大家在今后的学习中要学会观察,善于动脑,发现规律,使我们的学习能提

高效率。

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