16 学弈教案范文

16、学弈

《文言文阅读指导课》

一、教学内容

本节课为文言文阅读指导课。文言文是古代文明传承的媒介,虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别,但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始,在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上,让学生接触一点文言文,初步感知其语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高学生语文综合素养很有好处。选择《学弈》作为指导对象的目的有两点:一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习,学生在学习过程中初步感悟了学习方法,为初中文言文的学习打下了基础。

二、教学目标:

知识与能力:学生通过教师的方法引导,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

过程和方法:通过教师引导,学生能初步了解文言文学习的方法。

情感、态度、价值观:学生能从文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化,增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。

三.教学重难点:古文,它与现代白话文相比,在用词造句上截

然不同,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思,整体感知课文内容,所以要将此点作为难点来突破。加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

四、教法学法

1、教法:讲授法、感情朗读法

2、学法:朗读法、品析词句法

五、教学流程

首先告诉学生什么样的文章是文言文。文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说,文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头。

第一个“文”字,是美好的意思。“言”字,是写、表述、记载等的意思. “文言”两字,即书面语言,是相对于“口头语言”而言,在中国古代长期占据统治地位。五四运动以后,白话文才取得正式书面语的资格.最后一个“文”字,是作品、文章等的意思,表示的是文种。“文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”的意思就是:“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。比如像说,“你吃饭了吗?”在我国古代,要表述同一件事,用“口头语言”

(口语)、“书面语言”(书面语)来表述,是不同的,

比如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是

“吃饭了吗?”,而用书面语言进行表述,却是“饭否?”,“饭否”就是文言文,这里,“饭”名词作动词用,意思为吃饭。

中国在1918年以前,所有的文章都是用文言文书面语言写成的。现当代我们一般将“古文”称为“文言文”。语文课标对小学高年级学段对于古诗文阅读的相关要求要求是诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。

我觉作为语文教师,不但要授之以鱼,,不如授之以渔.所以传授学生系统的学习文言文的方法是本课的主要目的。

整堂课共分为两部分进行,读好文言文、读懂文言文。因为读好是基础,读懂才是目的

首先是读好文言文

◆要把朗读的速度放慢

古典诗文需要用心灵去品味,用慢读的方式才能体味出其中的意蕴之美,慢读是一种浸润式的阅读方式。所以要想读好文言文首先要在读准字音的基础上把语速放慢。

指导学生配乐朗诵

◆要停顿得当

1.有标点的地方要停顿

2.没标点,需要停顿的地方,这样读,你自己比较好理解,别人也容易懂

指导学生配乐朗诵

◆要读出不同句式的语气

主要有陈述语气、祈使语气、感叹语气、疑问语气

学弈一文中“为是其智弗若与?”应为疑问语气,“曰:非然也”为肯定语气

第二部分是读懂文言文怎样读懂呢?最快捷的方法就是在读好、读通课文的基础之上,对照课文中的注释和平时掌握的文言文的语言表达特点相结合来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思。弄懂意思了,道理就不言而喻了。

这一环节旨在让学生在复述故事的过程中体味文章中蕴含的道理,最终达到读好读懂的目的。

整堂课,由浅入深,循序渐进的完成整篇文章的学习,整堂课完成后,学生在脑海当中会形成一个印象,以后我再遇到文言文我该怎么学,学通学懂了就有兴趣和信心,再难都不怕.

教学反思: 文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的又少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。教学中我把教“法”作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。“读书百遍,其义自见”,可见读书的重要性,对于文言文更是离不了“读”,通过不同方式的“读”,领悟主旨,并从中获得启示。

教学中我在这方面很下了不少功夫。今后要充分发挥学生学习的自觉性,老师要起到很好的示范朗读,为课堂节省时间,引导学生读通、读熟,达到背诵。。