3　生活在地球村的人们教案评析

小学五年级下册人教版小学品德与社会

《生活在地球村的人们》教案

《小学品德与社会新课程标准》总目标指出“小学品德与社会课程要促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”为此,将从以下几个方面对《生活在地球村的人们》第一课时进行编写教案。

一、教材分析:

本课是《品德与社会》(人教版)五年级下册第四单元“我们生活的地球”的最后一课。本单元讲述了地球的发现与地球上的迷人景观以及地球上的不同种族的人,让我们认识到地球村这个概念。在认识了人类对地球的探索并且不断加深对其的认识,到地球上的不同国家,不同地域的认识,让地球村这个概念更加深入。本课从地球上存在的不同国家出发,从而在地球上生活着有不同肤色、语言、文化等方面的人。《生活在地球村的人们》第一课时是介绍不同肤色种族的居民,主要为讲述人种的分布,和各种族的特色。本课从学生的角度出发,激发学生的好奇心,让学生认识到多样的地球,对形成学生多元文化价值观奠定基础。

二、学情分析:

五年级的学生他们具备一定的概括,分析,总结,提取信息的能力。而且在探究问题上有一定的方向,对新知识的好奇和兴趣,并且学生具备了正确认识事物的能力。通由此通过学生的好奇心,探究欲

来展开此次活动。

三、教学三维目标

根据教材具体内容与学生的年龄、心理特征、知识基础和接受能力等方面,并且依据学生的社会生活经验,本课设置如下教学三维目标:

知识与技能:

1、知道世界有不同的人种,不同人种的主要分布地。

2、知道人种形成与地理环境的关系。

过程与方法

通过小组合作观看图片、资料介绍,知道世界有不同的人种,共同探究人种形成与地理环境的关系。

情感态度与价值观

培养学生树立人种无优劣、平等地位的观念。

教学重点:

不同人种的外表特征以及在地球村中的分布状况。

教学难点:

共同探究人种形成与地理环境的关系。

四、教法与学法

在这一课教学中,教师采取启发式教学,充分利用现代信息技术资源,巧妙、合理为学生设计多种合作探究的学习活动来有效地完成教学三维目标。学生在教师的引导下,设计的多种学习活动中自主发现、小组合作、共同探究去认识生活在地球村的人们。

五、课前准备

ppt课件把学生分好学习小组

六、教学过程设计

第一环节亲近学生活跃气氛情境导入

先亲近学生,和学生交流:“亲爱的同学们,我是来自木马小学的罗老师,今天很高兴认识到这么可爱的同学们,我非常想大家交朋友,你们愿意和我交朋友吗?”接着我说:“愿意和老师的同学举手。”然后和举手小朋友们击掌。“看到同学们如此热情,如此可爱,同住在地球村的其他国家和地区的小朋友们也来到了我们教室,也想来和大家交朋友。“引出课题:“现在,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来吧!”用多媒体课件出示3个小朋友图片。(板书课题)

第二环节主动探究合作交流深化主题

自主学习活动(一)人种的分类

第一步,师引导说:“我想图上的小朋友已经在你的头脑中留下了一定的印象。请同学再仔细观察这三位小朋友的外貌特征。然后在小组内探讨一会儿我请你们代替这三位小朋友进行自我介绍。好吗?”

第二步,学生观察三个小朋友的外貌的特征。教师巡视指导。

第三步,指名学生代替这三位小朋友进行自我介绍外貌特征和来自的地区国家,认识人种的分类。

教师对学习活动进行小结:

通过同学们的自我介绍,我们知道生活在同一个地球村的人们,外表特征是不一样的,根据这些不同的外表特征,世界上的居民可以

分为白色人种、黑色人种和黄色人种。在相机板书:白色人种、黑色人种和黄色人种。

小组合作学习活动(二)人种的分布于地理环境有关

教师引导说:“这三位来自不同地区的小朋友已经发出邀请,请我们全班同学到他们的故乡去旅游。了解一下他们的生活环境。”

第一步,出示(典型的非洲、欧洲、亚洲的自然环境)课件,并明确合作学习的任务:

任务一:讨论分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系?任务二:人种在地球上怎样分布?任务三:这些人种最擅长什么体育活动?

第二步,学习小组展开交流讨论,教师进行巡视指导。

第三步,全班针对学习任务进行交流。出示课件(人种分布地图)。相机小结人种分布的分布的特点、擅长运动项目原因。

(黑色人种生活的地区离赤道比较近的非洲,太阳辐射强,黑人皮肤中黑色素含量高,可以吸收阳光中的紫外线,起到保护皮肤的作用,另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状,这样的头发能够在头上形成一个隔热层,有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒,嘴唇比较厚、鼻子低而宽,体毛少,可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。黑人具有特殊的身体结构,对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。

白色人种最为集中的是欧洲,特别是北欧的一些地区,这里冬季比较长,气温比较低,所以人们的皮肤黑色素较少,肤色比较浅,那

里的人们鼻子高而窄,鼻孔通道较长,可以使冷空气较缓地进入肺部,体毛稠密,可以防寒,他们体大力壮。白色人种以其身高马大的体态特征,在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。例如,美国白色人种的游泳健将菲尔普斯,在2008年北京奥运会独揽游泳类8枚金牌。

黄色人种多分布在温带的亚洲,介于以上两者之间,所以我们肤色和身体的特征具有上述两种人种的过渡性。黄种人身材比较灵活、小巧所以在体操、乒乓球等技能比赛上我们经常第一。(出示各色人种运动图片)

教师最后对这个学习活动进行小结:在人类发展早期,人们长期生活在一个地方,受环境影响,身体逐渐形成了适应环境的特征,最终形成了不同的人种,由于不同人种的身体的特点不同,因此不同人种,擅长的体育运动项目也不同。

学习活动三:激情辩论,情感升华

教师引导说:“有人认为体育成绩与人种的先天身体有关,你赞成这种说法吗?

学生根据自己的观点展开辩论,我相机出示课件(刘翔、叶诗文奥运冠军图片),引导学生只要不断努力,就能战胜自己,超越别人第三环节,总结。

先让学生谈谈这节课有什么收获?(出示课件:各色人种杰出人物)最后教师总结说:地球上有不同的人种,不同的人种虽然外表特征不同,但没有优劣之分,都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势,贡献者自己的力量,目的就是为了让这个地球

村的人们生活的更加和谐,更加多姿多彩!最后在齐唱《相亲相爱一家人》中结束本课。

七、板书设计

板书

生活在地球村的人们

黄色人种

人种黑色人种平等、无优劣之分白色人种

分布:大范围集中自然环境

小范围交叉人类迁徙