铁生锈了优秀说课稿是什么类型的资料？

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关键词：铁生锈了优秀说课稿

正文

《铁生锈了》教案

【教学目标】

1铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

2铁生锈的原因与水和空气有关。

3通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

4通过对比实验,探究铁生锈的原因。

【教学重点】能区别铁和铁锈的区别,能分析铁生锈的原因。

【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。

【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片,一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,当你看到新买的自行车和用了一段时间后,它们有什么明显的不同?

学生汇报,有的说颜色旧了,有的说有些地方生锈了等。

在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况?

学生汇报。

看样子生活铁生锈的现象还是很多,那铁生锈是一种什么变化呢?今天我们就一起来学习。

教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象,调动学生的生活经验,引起学生对生锈环境的关注,并为后续研究生锈的原因作好铺垫。

二、观察铁锈

1、(拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片),这两个都是铁片,你发现了它们有什么不同的地方?铁生锈变成了铁锈,这是一种化学变化吗?我们用什么证据来证明自己的观点呢?

2、学生汇报观察的方法。

(1)颜色上观察;

(2)光泽上观察;

(3)利用放大镜观察它们的空隙;

(4)用手摸摸;

(5)用锤子击打;

(6)用电路检测器进行导电性能检测等。

3、分组研究活动。

4、汇报阐述,通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点,得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。

三、探索铁生锈的原因

1、在日常生活中,铁在什么情况下容易生锈?

2、生汇报:铁器可能放在潮湿处易生锈,在干燥处则不易;涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈,而在空气中的“裸”铁器则易生锈。

3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢?我们每一小组来设计验证自己的假设吧?

4、小组设计实验。

5、讨论后学生总结:

(1)铁器生锈是因为和空气接触,我们想是铁和空气中的氧气发生了变化;

(2)铁器生锈是因为水的存在,我们猜测是铁和水发生化学反应;

(3)铁器生锈是因为水和空气对铁的共同作用的结果。

6、那如何证明这些可能性是否成立?

7、学生推论:如果第一个假设正确,则在干燥条件下,铁在空气中就能生锈;如果第二个假设正确,则铁在水中并和空气隔绝就能生锈;如果第三个说法正确,则必须在既有空气又有水分的条件下铁才能生锈。

8、学生经过讨论后,顺利地分组设计了如下实验:

(1)将洁净的铁钉放于干燥的试管中,用塞子塞紧;

(2)取煮沸除去空气的水装满试管,放入洁净的铁钉,用塞子塞紧,不留一点气泡;

(3)将洁净的长铁钉放入试管中,倒立于盛水的烧杯里,试管里只有少量的水和空气,在试管外壁上标记水面的位置,并放置一段时间。

(这个结果需要一段时间才可以观察到,结果是第一、第二实验中的铁钉不生锈,而第三个实验中的铁钉生了锈,而且试管里的水面上升了。于是可以得到结论:水和空气共同对铁的作用是铁生锈的原因。)

课外延伸

你注意到街道的那些自来水管吗?它们常常是上边不锈,下边不锈,只是靠近水面的那一段才生锈,这是什么原因呢?

学生猜测。

原来,只有当空气中的氧气一旦溶解在水里,才会使铁生锈。在靠近水面的部分,与空气距离最近,水中所溶解的氧气也最多,所以容易生锈。空气中的二氧化碳溶在水里,也能使铁生锈。

资料摘要

铁生锈了优秀说课稿

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关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了优秀说课稿是什么类型的资料？

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