因数中间或末尾有0的乘法教学设计(教案)

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标:

使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。

能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯

培养学生运用类推的数学思想和分析,比较、概括的能力。

教学重难点:

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法,尤其是0和非0数字的对位问题。

教学过程:

出示预习单:

1、看书自学p67的例5和例6,想一想怎样用竖式计算下面各题。

(1)604×8 (2)280×3 说一说,你是怎样算的?

2、比较这两组题在计算方法有什么相同点?有什么不同点?计算时要注意什么?

3、尝试用简便方法算一算1500×6= 4、你有什么疑问?

一、揭示课题

二、预习检查

(1)试算604×8=

说一说你是怎么算的?生同伴交流后反馈。

师小结:不管因数中间是否有0,都从个位乘起,用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。

(2)试着用竖式计算280×3=

说说你是怎么算的?生同伴交流后反馈。

师找出两位算法不同的学生进行板演,并说一说自己的计算过程。第一种:先用一位数依次去乘多位数的每一位数,由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位上也是0,这个“0”起占位作用。第二种:把280看成28个十乘3,先算28乘3,所以写竖式时把8和3对齐,得出的840表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个“0”起占位作用。师小结:一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0.

(3)比较两题在计算方法上有什么相同点?有什么不同点?要注意什么?

师:相同点:1、都是多位数乘一位数,2、相同数位要对齐3、从个位乘起,哪一位上相乘满几十就向前一位进几。不同点:一种是因数中间有0,另一种是因数末尾有0.

三、归类整理

师:除了我们刚才所讲,笔算乘法时要注意什么?

用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0.

四、分层练习。

1、检查4道计算题。

106×4= 408×4= 420×6= 130×9= 同桌互批,师再出题板演。

预设:1050×3= 1300×4=

2、69页第11题,改错题。

3、68页第四题。

4、69页第7题。

5、拓展题。