3.观察叶第一课时导学案

教

材

3

观察叶

教

学

目

标

植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征

知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣

愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达

认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分

教

学

日

期

课前

准备

为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,

1. 聚焦:叶有什么特点呢

教师在教学前应先准备好各种供学生观察的叶,这是学生学习本课的基础。只有以

充足的材料作为观察的对象,才能进行有价值的观察活动。

教学开始后,教师可出示叶,直接聚焦到本课的研究问题,指向对叶的外部形态特

征的观察和描述。教师有必要先出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生,丰富学生对植

物的认识。紧接着教师提出

“这些叶是什么样的? 都有什么特点? 有没有相同的地方?”

学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。当然这些名称学生可能表述得并不规范,教师可

以帮助学生纠正。学生能尝试着用一用这些名称就可以,不做硬性要求。“是不是只是一

片叶是这样的呢? 你们有没有在其他叶上见过这些部分?”教师可以用这样的问题,进一

步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的

“画一片叶”打基础。

2. 探索:观察各种各样的叶 教师出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。选择哪些叶,可以参照教科书,也可以根据校园实际情况来选择。叶的数量不必太多,但要典

型。接着教师可以出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。这个活动能够让学生的思维从图片转换到对实物的辨识上,培养学生的观察、比较能力。知道了叶的名称后,教师可以让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、

形状、厚度、气味等方面的不同之处。

观察之后,教师要组织全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕

“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”

“叶的形状是什么样的?”等问题进行。教师还可

以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现

叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多

样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用

“像什么”来表述即可。

教师还可以组织

“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,

让其他同学猜一

猜这是什么叶。比如描述

“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”

游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面

是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

3. 探索:观察同一棵植物的叶 活动开始前,教师可以先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。因为两片叶的颜色、大小不同,学生可能会认为是两种不

同植物的叶,此时教师可直接告诉学生它们其实是同一棵植物的叶,是从同一根枝条上

摘下来的,并把这根枝条展示给学生看。再提出观察任务

“它们有哪些不同?”这时教师需要给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。学生

自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是

“小时候”的叶,颜色深且比较大的是

“长大

后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。

“叶有什么特点? 它会怎样变化?”的研讨,是让学生将自己观察后的发现进行整理

和归纳,进一步认识到叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。

在枝条的选择上,可以选择教科书上的植物,也可以选择其他的植物,比如常青藤, 只要枝条上有各个生长时期的叶就可以。

4.

探索:画一片叶 用图画描述一片叶是一个重要的活动。教师可以先让学生说说需要画出叶的哪些部

分。画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

5. 研讨:叶有哪些特点? 它会怎样变化? 这部分的研讨,可以结合教学中的活动进行,也可以在总结阶段稍作整理,既要突出叶的不同点,呈现出叶的多样性,如叶的大小、形状、颜色、厚薄、软硬等不同,又

要突出叶子是有生命的,叶片会长大、生长、死亡。可以让学生用叶芽、嫩叶、老叶、

枯叶等术语来描述,但不要求学生掌握这些术语。

6. 拓展:做叶画 对于拓展部分,课堂上很可能没有时间完成,可以安排学生在课后进行。

教师可以在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。作品内容要简单、形

象、生动,既能激发学生的兴趣,又不

会因为太难而吓退学生。当然,教师要

在下一节课或者课后其他时间对学生的

作品做交流、反馈,这样才能将这个拓

展活动落到实处。