2　动物的身体和运动教学内容分析

《蚯蚓》

大麻小学：于波 电话：5962624 邮箱：648445814@qq.com 教育理论: 1、蚯蚓体呈圆柱状，细长，各体节相似，节与节之间为节间沟。蚯蚓围口节为第1体节，口位其腹侧，口前叶下方。肛门在体尾端，呈直裂缝状。自第2体节始具刚毛，环绕体节排列，称环生，体长约60mm-120mm，体重约0.7-4克。最大的有1.5kg。生活在潮湿、疏松和肥沃的土壤中，身体呈长圆筒形，褐色稍淡，约由100多个体节组成。前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带。腹面颜色较浅，大多数体节中间有刚毛，在蚯蚓爬行时起固定支撑作用和辅助运动作用。在11节体节后，各节背部背线处有背孔，有利于呼吸，保持身体湿润。蚯蚓是通过肌肉收缩和刚毛的配合向前移动的，具有避强光，趋弱光的特点。 2、采用不同方法去观察蚯蚓，以认真、细心的态度有目的、有步骤地观察，让学生们爱护小动物。 学情分析: 1培养学生亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 2、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

教学目标: 1、科学知识：使学生获取关于蚯蚓的各种知识，能说出蚯蚓的外形特征； 2、科学能力：培养学生搜集资料和初步整理资料的能力。 3、情感价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 教学难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

教学过程: 课前准备：让学生说说对蚯蚓的了解

一、联系生活，激趣导入。 二、

观察蚯蚓的身体、运动和反应。

三、合作探究，探求新知。

1、小组合作，交流、讨论；

思考： (1)、蚯蚓的身体分为几部分？

(2)、蚯蚓主要有哪些结构？

（蚯蚓前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带。口位其腹侧，口前叶下方。肛门在体尾端，呈直裂缝状。）(3)蚯蚓的生活习性？

2、讨论交流，总结归纳。

蚯蚓的主要特征是什么？ (1)、表皮：蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵。但它的表皮有许多感觉细胞，因此它有灵敏的触觉和对光线的反应。 (2)、环带：体节中比较宽、颜色比较浅的一节叫环带。环带的位置也依种类的不同而有差异。 (3)、环节：蚯蚓是由许多形状相同的环节连结而成，约有一百一十到一百八十节，依种类而有不同的节数。每一个环节上都有刚毛。有的种类有四对刚毛，有的很多对，依种类而不同。蚯蚓运动时，刚毛可以固定住身体，防止身体后滑。

激发学生的学习兴趣。

认识蚯蚓的身体结构特点。

认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

通过观察，了解蚯蚓

在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（4）蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。

四、巩固练习。

五、共同欣赏，激发情感。

你们能找出蚯蚓的特征吗？展示蚯蚓的图片，学生在小组内总结。

初步体会动物具有相同的特点。

通过谜语竞赛活动，激发兴趣，同时检测考察学生对知识的掌握情况

欣赏奇妙的昆虫世界图片

六、总结全课。

七、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

让学生说说对蚯蚓的了解。

板书设计:

蚯蚓喜欢的生活环境：潮湿、

阴暗 蚯蚓的结构（从环节的横剖面来看）：表皮、环节、环带

蚯蚓的运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应

教学评价设计: 在对蚯蚓的认识的基础上，让学生懂得观察蚯蚓外部形态特征的方法和步骤，指导学生明确探究任务，自主、有效地进行小组合作探究活动，仔细观察，认真填写观察记录，懂得可以借助工具进行观察。引导学生运用以有的知识经验、技能解决问题，最后设计了把蚯蚓放归大自然的活动，既是对学生进行热爱生命、珍惜生命的思想教育，又是对学生所学知识的一个最好运用。

教学反思: 本节课通过对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、交流、总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点，提高学生的综合能力素质。在学生自主、有效地进行小组合作探究中，引导学生运用已有的知识经验、技能在“思考——探讨——实践——汇报”的过程中，亲历科学的探寻过程，得到了解决问题的方法。这样教既训练了学生的动手动脑能力，又让学生形成严谨的科学态度，把学生的科学学习落到实处，有利于学生科学素养的形成和提高。 不足之处：学生对蚯蚓的形态结构观察不够细致，有关蚯蚓的信息太少，造成上课被动，有等提高。

学生记录单设计：

动物名称：

动物颜色：

外 形：

长 度：

用放大镜看到了：

他是这样运动的：

他喜欢生活的环境：

记录人：

日 期： 年 月 日