C教学目标

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析：

Unit 4 Then and Now 小学

六年级下册

祁等娣

学科

单元

（章节）

所属单位

英语

Unit 4

年级

课时

六年级

第六课时

Let’s check, let’s wrap it up, story time 宁夏银川市兴庆区唐徕回民小学

本部分为本单元的最后一课时，也是综合技能活动课，内容分为三部分：听力、核心句型复习及故事。各部分训练重点不同，教法和学法也有相对应的差异。

教学目标

知识目标：1、复习本单元的四会单词、词组及句子。2、能够独立完成Let’s check / Let’s wrap it up部分内容。3、理解Story time 中的故事。

技能目标：1. 学生能够从图片信息中推测，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务。

2. 能够在教师的帮助下，通过补全故事比较并归纳一般现在时与一般过去时的用法。

3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言输入。

4. 能够理解故事内容,并恰当运用故事中的语言。

情感目标：世界变化带给人们的思考，为了美好的明天，从我做起。

学情分析

通过前5课时的学习，学生对“变化”这一主题的描述有较好的掌握，能用一般过去时和一般现在时综合描述，通过学习归纳、总结、提炼文章主要内容、思维导图等方式的训练，本课时的复习难度不大，教师需要训练学生关注文本的意义及语言形式，提升学生的情感目标。

教学重点和难点

项

目

教学重点

教学难点

内

容

掌握本单元单词和句子。

完成相关练习并理解故事。

解

决

方

法

及

策

略

游戏教学法、讨论、看图说话、造句等

情境教学法、自主学习法、听说法

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

PPT、录音MP3、光盘截屏flash、音频

教学媒体（资源）选择

序

号

1 2 教学

环节

媒体

类型

媒体内容

要点

Game 1, Game 2,3 survey

教学

作用

A AJ 使用

方式

I IJ 预期

目的

占用

时间

媒体

来源

自制

自制

preparatiflash on presenta flash 游戏导入，复5 习词汇、动词minute 过去式及造句

归纳总结本单2

tion 3 4 5 practice produc tion 图片

Let’s wrap it up, listening 元重点句型

CDEG BFJ 完成相关练习

EGH IJK EFIJ minutes 10 minutes 自制、

媒体文件

媒体文件

自制

自制

图片

Story time flash 8 story内容的理解与深度学习

minutes 5 minutes progress 图片

Good or bad? GIJ 升华主题思想

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等。

④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等。

板书设计

before changes 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.comf

now was /were could / couldn

’t liked /didn’t like

There was / were ( no) am / is / are can / can’t like /don’t like There is / are ( no)

课堂教学过程结构设计

教学环节

及

时间分配

Step1 Warm-up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

教师的活动

game

survey

Let’s wrap it up, listening

学生的活动

快速认读

逐条归纳本单元重点句型

完成相关练习

设计意图

激趣，游戏复习旧知

对本单元重点内容归纳，为下一步的看图说话做好铺垫

多种形式的练习训练学生关注文本的意义以及关注语言的形式，同时创设了核心句型的语用环境，为学生提供由易到难的梯度

Step 4 Extension

Story time

story内容的理解与深度逐层看图说话，让学生的语用目学习

标缩小，分解难度

通过图片对比，给学生强烈的视觉冲击，从而让学生客观判断changes给我们带来的好处与坏处，进而约束自己的行为

Step 5

Progress

分层次教学

Good or bad?

升华主题思想

对学有余力的学生所做的活动设计：归纳总结、看图说话、造句等

对学有不足的学生所做的活动设计：

听音标号、圈一圈划一划等

其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）

参考：

鲁子问、康淑敏著《英语教学方法与策略》、国家教育资源公共服务平台、课件站网，21世纪教育网