（演唱）锣鼓歌名师教学设计2

课 题

教材版本

及年级

《锣鼓歌》

湘教版二年级

执教教师

指导教师

盛芊

学情与教材分析

《锣鼓歌》是一首生动、形象的河南民歌是，是河南沁阳一带的小孩子们学奏锣鼓时的童谣式歌曲。歌曲运用了反复等手法，不仅讲述了演奏锣鼓的方法，还用声势模仿象声词进行配合。将又奏又唱的教学活动融入在歌曲学习中，显得丰富有趣。教师利用低年级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。为歌曲的学唱做好准备。

湘教版二年级音乐上册教材《锣鼓歌》

1、初步认识锣、鼓两种民族打击乐器，并感知其音色特色

2、通过学习歌曲，了解河南民歌的特点。

3、引导学生用欢快有弹性的声音演唱《锣鼓歌》，让学生通过演唱歌曲，表现其热闹欢庆的场面。

通过学习歌曲，了解河南民歌的特点。能用欢快有弹性的声音演唱《锣鼓歌》，表现其热闹欢庆的场面。

多媒体课件、钢琴、锣鼓打击乐器、板书道具。

评议与附记

教学内容

教学目标

教学重点、难点

教学资源

教学教学过程

环

节

随着《新年欢乐曲》的音乐，学生进教室。

师生问好：老师弹唱。

一、情景导入

师：同学们，刚进教室的时候你们听到一段欢快的音，过年的时一、情乐，你觉得什么日子快到了（生：国庆，春节）候你们最喜欢做的事是什么呢？（包饺子，放鞭炮，收压境导岁钱）。

师：你们的春节过得真有意思，让我们一起来看看河入

南的人民是怎样迎接他们的春节的吧！（观看图组）

师：看完后，你感受到了什么气氛？谁来说说？

学生回答：欢快、热闹、喜庆的气氛。

设计意图：在轻松、欢快的的气氛中引入主题。

导入亲切、自然教师体态优雅，深深吸引学生眼球，让学生注意力集中在老师的讲课。

二、寓教于乐

1、全曲欣赏

师：今天，老师也带来了一首河南民歌《锣鼓歌》，你们听听，听完和大家分享哪一句让你印象最深刻。（生答:咚咚咚，锵锵锵。咚锵咚锵咚咚锵。）教具出示在黑板上。

带学生读，先齐读，再分组齐读

师：同学们，那我们一起来读一读。

师：现在老师将你们分成a，b两组，a组读红色字，b组读蓝色字。

2、认识锣、鼓

师：其实呀，给大家留下深刻印象的，是锣和鼓这两位朋友的声音，和学生一起认识锣、鼓。

师：今天啊！老师也把锣、鼓两位朋友请到现场。你们看！大家好，我是鼓。大家好，我是锣。

老师打击锣、鼓。让学生分别感受锣、鼓的音色。

师：谁想来体验一下敲鼓的感觉。

师：那谁能敲出节奏不同的美妙鼓声呢？

师：很棒！听，老师的鼓声，谁能模仿。

师敲锣，再请学生上来敲锣。

师：谁想来敲敲锣，请你来。

师：还有更美妙的锣声吗？谁来试试。

二、寓师：竖起小耳朵仔细听老师的锣声，谁也能敲出和老师一“润物细无教于样的锣声。

声”，知识渗透师：你们记住这两位朋友的声音了吗？现在我们玩个小游乐

无痕。

戏，请闭你们的眼睛，当你听到鼓声时，请拍拍一下的肩膀，当你听到锣声的时候，请拍一下手掌。

3、节奏练习

老师根据音乐中出现的节奏反复打击锣鼓。学生则用拍肩和拍手模仿。

多次练习锣鼓：2∕4 ∣咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣，逐渐加快速度。

师：看来难不倒大家了，现在老师要看看你们的小手灵不灵活，加快速度，仔细听哦！

鼓：2∕4 咚咚

咚∣咚咚

咚∣

锣：2∕4 锵锵

锵∣锵锵

锵∣

锣鼓：2∕4 ∣咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣

生生互动（打击锣鼓）

师：老师觉得你们表演得非常出色，现在老师要请xx同学和xx同学上来敲锣和打鼓，其他同学在下面和他们一起表演。

4、再次聆听（播放范唱）

师：我们的好朋友鼓和锣都非常调皮，这会儿已经藏在歌曲中了，我们去找找，当你听到鼓声请拍拍你的肩膀，当你听到锣声请拍拍你的手。

师：你们都找到了这两位好朋友！

设计意图：用声势模仿象声词进行配合。将又奏又唱的教学活动融入在歌曲学习中，显得丰富有趣。教师利用低年级学生活泼好动的

特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。为歌曲的学唱做

好准备。

三、学习歌曲

1、范读歌词

师：刚才河南小朋友过春节是怎样一个热闹的场面，我们来重温一下，老师带上肢体语言以讲故事的形式引出歌词（出示ppt）

师：我们一起来感受一下这种热闹的气氛，注意这两处，“鼓锣”“锣鼓”。

师：同学们，你觉得老师在读锣鼓声时有什么不同，竖起你们的小耳朵认真听。

指导学生读出强弱

2∕4 咚咚

咚∣锵锵

锵∣咚咚

咚∣锵锵

锵∣

强（f） 弱（p） 强（f） 弱（p）

锣鼓：2∕4 ∣咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣

强弱 强弱 强强

弱

师：你觉得老师读这两句时有什么不同（生：前面读得重些，后面读得轻）

师：说得真好，你所说的轻重在音乐中叫做强弱，那你们读得时候，唱得时候要可要注意，我们一起来试一试。（生三、学齐读，注意强弱）

习歌师：请你们也来表演一下，a组读红色字的部分，b组曲

读蓝色字部分，黑色字我们齐读。（ppt出示颜色不同的歌词）

2、默唱（播放歌曲）

师：河南小朋友非常热情好客，他们想用歌声欢迎我们到来，让我们一起来当文明的小听众享受这美妙的音乐。

3、轻声唱（先跟歌曲唱，再老师弹唱）

师：河南小朋友的歌声真动听，我们也跟着一起轻轻地来唱一唱。

师：热闹的场面怎少得载歌载舞，现在老师来演唱，你们做动作为老师加油，好吗？

师：刚才河南小朋友的歌声这么棒，我们也要把最完美的歌声献给他们，现在老师有两种唱法，你会选哪种来送给河南小朋友。（老师站起来范唱，突出强弱部分）

强弱部分

2∕4咚咚

咚∣锵锵

锵∣咚咚

咚∣锵锵

锵∣

强（f） 弱（p） 强（f） 弱（p）

咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣

强弱 强弱 强强

弱

以讲故事的形式教歌词，让学生学起来趣味盎然。

师：你们选哪种？为什么？

第二遍：师：那我们一起用第二种方法演唱，把歌声送给河南的小朋友。

第三遍：同学们，敲锣打鼓是件非常欢快的事，请你们带着感情，敲锣打鼓的动作一起来唱一遍（播放原唱）

4表演唱（请两组同学上台表演）

师：你们的歌声太美妙了，要是能加上动作，边唱边跳那就好了，和你的伙伴交流一下，给歌曲编上舞蹈动作，等会请同学上台表演。（老师可去学生中进行指导）

师：你们真是小小艺术家，掌声送给他们。

师：还有同学要来挑战，好，请你们上来。

请两个小乐手，两个小舞蹈家，两个小歌手。

5、分角色唱

师：老师将你们分为a.b.两组啊，a组加动作唱鼓声：咚咚咚。b组加动作唱：锣的声音：锵锵锵。锣和鼓的声音就需要大家轮流唱：咚锵咚锵咚咚锵。其余部分齐唱！听明白了吗？（播放伴奏）

设计意图：学习歌曲时通过讲故事的方式引出歌词，过渡自然，学生听起来也饶有趣味，让学生在无形之中加深对歌词的印象，便于演唱，接着通过各种演唱形式，让学生在玩中学音乐，感受河南民

歌的特点。激发学生对音乐的兴趣。

四、总结

师：同学们，欢乐的时光总是短暂的，今天这节课你们学到了什么？（生：我认识了锣鼓，我会唱《锣鼓歌》了）

师：哇，同学们，学到了这么多知识，老师真替你们高四、

兴，其实啊！生活处处皆艺术，艺术来源于生活，高于生活，希望你们能带着一双善于发现美的眼睛快乐地学习，

总快乐的生活！

结

师生再见（钢琴弹奏）

学生合着音乐有秩序退场。

设计意图：温故知新，总结学过的内容，学会举一反三，将音乐知

识延伸到课本之外，处处留心皆艺术。

板书设计：

锣鼓歌

咚咚

咚 锵锵

锵

咚咚

咚 锵锵

锵

咚锵

咚锵

咚咚锵

教学反思或综合评议：

兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入以及声势动作导引学生进行学习，让学生的思维随着锣鼓”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过学习，感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。整堂课气氛活跃、和谐，教师自身素养高，音乐基础扎实，课堂掌控能力强。唯一美中不足的是没把握好时间，提前3分钟下课，但这并不影响整堂的精彩。