（演唱）凤阳花鼓教学设计(教案)

《凤阳花鼓》教学设计

【教材分析】

《风阳花鼓》叙事性比较强，曲调采用商调式，旋律较为平稳，四四拍子。歌曲有两个月段，有八个乐句组成，前面和中间穿插有前奏和间奏，适合用锣鼓进行伴奏，教材在原歌曲基础上对歌词的后四句进行了改编，表达了生活变得美好，因此歌曲的情绪变得较为欢快、热烈。

【学情分析】

在小学阶段，二年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发，让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。

【教学目标】

1.学会演唱《凤阳花鼓》，能背唱歌词。

2.学会用鼓、锣等民间打击乐器敲击简单的节奏，并能为歌曲伴奏。

【教学重点】

学会唱歌曲《凤阳花鼓》，并积极参与演唱和器乐伴奏活动。

【教学难点】

1.能在活动中唱准歌曲、背唱出歌词。

2.能用鼓等名族打击乐器为歌曲伴奏。

【教学准备】

多媒体课件

锣

鼓

一、前置检测

1.谈话导入

师：今天在上新课之前老师先考察一下同学们的模仿节奏能力怎么样？看看谁的小耳朵最灵？

教师出示小鼓，谈话：“老师手里拿的这个乐器是什么呀？”（指明学生说一说，老师敲击一下，然后让学生谈谈对于小鼓的音色的看法）

教师：“老师用鼓敲击一段节奏，请同学们拍掌模仿，看谁模仿的节奏最准确。”

4/4咚咚

咚咚 咚 0︱咚咚

咚咚 咚 0‖

(双手轮流拍腿)拍掌（双手轮流拍腿）拍掌

4/4咚咚

咚咚 咚 咚︱

咚咚

咚咚 咚 0‖

(双手轮流拍腿)拍掌拍掌（双手轮流拍腿）拍掌

教师对于学生的表现及时评价。

教师：“再看老师拿的这个乐器叫什么？我们先听一听它的音色怎么样，老师用这个乐器敲击一段节奏，请同学们用跺脚的方式模仿一下，看谁最准确。”

4/4 0 0 X -︱O O X - ‖

跺脚 跺脚

4/4 0 0 X 0︱X X X - ‖

3.学生模仿并随老师模击

教师：同学们真棒，刚才的节奏你们完成的真棒！

二、创设情境

教师：今天老师和你们一起学习一首新歌《凤阳花鼓》，凤阳指的是安徽的一个小县，花鼓则代表一种歌舞表现形式，《凤阳花鼓》是安徽非常有名的集舞蹈、曲艺、表演于一体的汉族民间艺术表现形式。（出示相关图片）

三、展示目标

多媒体课件出示本课学习目标，学生齐读，加深印象。

四、个人自学

教师播放音乐出示自学要求

1、第一段歌词描写了什么样内容？

2、歌曲的这一段应该用什么的情绪演唱？

五、小组合作学习

教师：在歌曲的前奏和间奏里是用锣和鼓演奏的，我们把它称之为锣鼓经，接下来请同学们在小组里两个同学表现鼓的的节奏，另外两个同学表现小锣的节奏，看那个小组的表现的最棒？

学生开始在小组里完成活动，教师巡视对于个别小组进行指导。

六、汇报交流

学生完成后在讲台前进行汇报，教师点评。

七、学唱歌词

（1）学前八小节歌词

介绍歌词：在我国历史上，朱元璋当了皇帝建立了明朝，把很多住在江南的大户人家都搬到了安徽的凤阳府，由于凤阳府地区人口激增，灾荒也不断，很多江南的人都想搬回去，可是皇帝不准他们搬家。所以他们想出了假扮卖艺、以打花鼓唱曲为生的方式离开凤阳府。于是就有了这几句歌词。

教师带领学生按演唱节奏读歌词，感受歌词韵律，引导学生根据歌词适当配以表演动作。

教师清唱歌词，学生依据自己的能力跟随。

学生基本掌握演唱歌词后，教师弹琴进一步带学生唱准该八小节旋律。

（2）学唱后八小节歌词

歌词讲解：新中国成立，特别是改革开放后，安徽凤阳发生了很大的变化，凤阳人唱花鼓已经成了自娱自乐的方式，所以就有了改编的这几句歌词：如今凤阳变了样，好山好水好风光，鼓儿咚咚锣儿响，歌声里飞出金凤凰。

教师带领学生按节奏读歌词。

学生跟琴演唱该段歌词，并背唱。

（3）完整地演唱歌词

教师示范假如声势动作，作为歌曲演唱时的前奏和间奏，同时清唱歌词。

学生模仿老师边唱边加入声势动作作为歌曲的前奏和间奏。

教师用琴弹前奏和间奏，学生加入声势节奏伴奏，并随

琴演唱歌词。

（三）表现歌曲

1.打击乐器伴奏

（1）将声势动作分成三组表现：一组学生按念白节奏拍腿（模仿鼓的声音），一组学生按念白节奏拍掌，原拍腿节奏部分改为拍掌（模仿钹的声音，与鼓的节奏相同），最后一组按原跺脚节奏改为双手拍击大腿外侧。

2.歌曲表演

演唱时学生跟琴有表情地演唱歌曲。

（四）教学小结