两位数加一位数（进位）优秀教学设计.pdf

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关键词：两位数加一位数（进位）优秀教学设计

正文

西塔影学校冯瑞现

冀教版一下数学：《几十加几（进位）》教学设计

教学内容：教材第80－81页

教学目标、知识与技能：

使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。

过程与方法：

使学生经历两位数加一位数的口算过程。

情感、态度与价值观：

使学生养成仔细认真的好品质。

学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨。

教学准备：课件或挂图、小木棒

教学过程：

学生活动环节教师活动设计意图

不仅培养学生的

口算能力还巩固了已学生不仅要说出结果，而教师出示口算题：且要说出是怎样算的情境

创设学生拿出小棒摆,同桌互20+40 38-20 学过的算理相说算法。可能有以下思路:20+58 62+7

(1)先把4根小棒和824+4

根小棒加在一起,得12,再加1教师:如果把24+4改成

上20得32。24+8该怎样计算呢?学生动手

(2)把8根小棒分成6摆,同桌互相说,然后充分反馈。

和2,24 学生边说算法教师边板书:

24+8=32

2完成“试一试”

探

教师引导学生说出口算的思

维过程。

3教师:24+8怎样列竖式计及时巩固所学的24加6得30,30再加2算呢?算理,使学生形成深刻

究得32。

学生充分反馈,教师引导学的印象。

学生再摆小棒,强调把其感受满十进一的道理。

与中的十根要捆成一捆,和整捆

教师板书:

的放在一起(让学生充分感

24+8=32

体受),然后同桌互相说一说。

2 4

+1 8

验

3 2

1题,三人到黑板板演,大家在下面练习。让学生说出是怎样想的,讲出算理。

使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理,使之由感性认识上升到理性认识。

实

践

2题,出示图片问:一共有

多少人?把枯燥的口算练学生列式解答,要求说出3题“采蘑菇”习寓于游戏当中,活跃

与算理。每个蘑菇的后面都藏有一个课堂气氛,激发学习兴算式,答对便送给他。教师可以趣。

应多设一些题目,使更多的孩子参

与进来。

用

网友观点很

4让学生自由编题,并说给大家听。

两位数加一位数（进位）优秀教学设计

两位数加一位数（进位）优秀教学设计

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