6.做一个测量纸带课件配套优秀公开课教案设计

课时教学设计

主备人

课

题

钟莹莹

学科

科学

上课时间

2.6做一个测量纸带

科学概念目标：

测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。 科学探究目标： 在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。 利用测量纸带测量一些物体的周长。 运用十进制记录测量结果。 科学态度目标： 在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。 乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

科学、技术、社会与环境目标： 体会工具的改进给人们测量带来的便利。 认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。

能制作出自己的测量带。

学生准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学

生活动手册、塑料桶。 教师准备：课件等。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、设疑导入

1.可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及

他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”

2.小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

二、聚焦 今天我们来制作自己的测量带，并用它来测量物体的周长。

三、探索制作、测量

1.介绍如何制作测量纸带。 (1)展示并介绍工具和使用的材

料。 (2)介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。 2.学生制作纸带。 观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。 3.用测量纸带测量物体。 再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后

测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

备

注

四、研讨 1.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 3.总结：可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个

数、比用小立方体测量更准确。

五、布置课外活动 使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结

果。

板书设计：2.6做一个测量纸带

小立方体不能弯曲？——纸带

做一个测量纸带

剪开

粘贴

标序号

测量

作业设计：完成作业本P13上

教学反思：

纸带的制作过程中比较容易出错的是粘贴的部分，很多小朋友都会在间距之间留出空白。这里需要和上几堂课的测量强调的首尾相连结合起来。另外比较难的是标序号，小朋友们有的吧序号标在方块左边，有的中间，有的右边。三种方法都可以。但是需要注意的是，在读数的过程中需要注意不能读错。这里在引出便序号的时候。应该让学生自己去数小方块，让学生自己发现矛盾，并且去解决。想到标序号这个方法。另外在测量过程中，需要多次测量，并且需要强调的是，每次测量必须在同一高度。

注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思。

3、内容填写要求默认宋体5号字体，表格默认已经是宋体，5号，如果涉及到复制和粘贴请注意选择

匹配当前格式。

4、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

5、备注内容和教学反思必须手写。