6 材料的性质ppt配用优秀教学设计

粤教版三年级科学下册《材料的性质》教学设计

一、教学背景

1.面向学生： 中学 □√

小学 2.学科：科学

3.课时：2课时

4.学生课前准备：

（1）学生了解身边的物质是用什么材料做的。

（2）学生对比各种物质的材料。

二、教学目标

1、科学知识目标：

（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。

（2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。

（3）知道材料过度使用对环境造成的危害。

2、能力培养目标：

（1）初步学会用简单的二维记录表格做简单的定量记录。

（2）懂得设计和制作一些实用的物品。

3、情感态度价值观目标：

（1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。

（2）培养尊重事实的科学态度。

三、教学重难点：

（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。

（2）知道材料过度使用对环境造成的危害。

教学准备：

（1）搜集不同物质的资料。

（2）教学课件。

四、教学方法：

讲授法，分组实验。

五、教学过程：

1、情境导入

师：小朋友们，现在老师全家要外出旅游几天，但家里的植物没有人浇水怎么办？

生：叫邻居帮忙浇水！

师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。有一天，老师从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。

出示课件

2、“自动浇水器”装置

初步认识了解，水是通过水桥流向植物的，认识到制作水桥的材料是有吸水性的，这是材料性质的一种。

师：小朋友们看我手上这个“自动浇水器”装置，大家来观察，水是通过什么流向植物的呢？

生：通过那条线子。

师：对，水就是通过这条线子流向植物的，这条绳子在这个装置里叫做水桥。

师：那么这个水桥为什么能把水流向植物的呢？如果换另外一种材料做水桥行吗？小组讨论开始。

生：因为制作水桥的材料有吸水的能力，可以把水从水瓶里吸到植物里。

师：非常好，说得非常准确！因为这水桥有吸水能力，能把水吸起来

再流向泥土。

3、出示3种线子

认识到不同材料的绳子有不同的吸水性质。

师：看老师手上这3种线子，分别是棉线、塑料线、麻线，都在实验表格上能找到的，可以作水桥的材料都必须有吸水的能力，那么，我们先来猜想一下这3种线子的吸水能力的强弱。小组讨论后把结果填到表格上。

生：让我来猜一猜！

师：我们来用强、中、弱、很弱来填到表格上。

师：老师找几个小组来说说自己小组的讨论结果。

4、实验操作

通过实验记录好数据，填在表格里，判断哪种线子的吸水性最强。验证自己的猜想。

师：好，来看老师的实验步骤。

①实验材料：棉线、塑料线、麻线（长度和粗细一样） 实验用具：三个放水的试管（水要一样多）、尺子， ②实验过程：

1、先在小组里分工，1人做记录员，1人做测量员， 3人做操作员。 2、记录员先在试管水面位置做上记号，操作员牵着线的一头把三种线的另一头分别放进烧杯中，6分钟后取出线。 3、记录员在水面位置做上标记，测量员用尺子量出水位下降的高

度。

4、把结果填写在实验表格上，小组讨论，观察数据判断吸水能力的强弱。 师：好，下面小组开始实验。

5、小组汇报实验结果

通过观察表格里的数据作比较，判断出吸水能力的强弱。

实验表格如下：（用强、中、弱来表示能力强度）

名称

猜 想

水位下降

高度

吸水

能力

师：水位下降高度越高说明了什么？

生：吸水越多，吸水能力越强。

师：非常正确，那么反之，水位高度越低说明了什么？

生：吸水能力越弱。

师：对的，那么我们来看一下，这个小组的实验结果，请你说一下，你们小组的实验结果。

师：这个结果与你们的猜想一致吗？

6、还有其他的实验方法吗？

小组讨论：a、把三种材料一起放进水里一段时间，然后捞出来挤水，

棉线

塑料线

麻线

看哪种材料挤出来的水多。

b、用天平秤称出各种材料在放进水之前的重量，做好记录，再浸水，然后称出哪个重了最多。

c、把浸了水的材料放进太阳下暴晒，看哪种材料最难干。

7、提出疑问

—

师：同学们在做“自动浇水器”实际应用中会出现很多种情况，我们都来一一解决吧！老师家里有十几盆花呢，那要怎么办？

—

生：搭十几座“水桥”

。

—

师：老师家的某一盆花他的需水量比较大，这时该怎么办呢？

—

生：“水桥”选择粗一些。

—

师：老师要出去旅行的时间比较长呢，矿泉水瓶装的水肯定不够用的，这时该怎么办呢？

—

生：换更大的水桶。

8、小结

引导学生对今次课所学到的知识作一个小结。

师：这个实验是比较了这几种材料的吸水性，吸水性是材料性质中的其中一种，那么材料还有耐热性、承重力性等等。

师：如果我们要比较这3种线子的耐热性，可以用这样的表格把数据记录好作比较观察吗？这种实验方法叫做对比实验方法。

师：我们这次课还学到了什么呢？对了，这3种线子的吸水性的强弱。

六、板书设计

材料的性质

吸水性

耐热性

承重力性

六、作业设计

为家里的植物做个浇水器。

七、教学反思

课堂形式多样，多让学生动口讲，动手做，把课堂的主体还给了学生。总结出经验：教师必须是思维开阔，能及时把学生的思维引导到实验当中，能联系生活，认识到材料的性质带给我们日常生活的方便。尽量让大部分的学生能掌握把实验方法举一反三、触类旁通，比较聪明的学生带动课堂的进展。对于低年级的学生，存在一定的难度，但如果老师把握好实验的时间，引导学生归纳实验方法，点拨学生做到联系日常生活到位的，应该能让更多的学生有更深的体会就能让更多的学生通过自己思考想明白怎样举一反三。