卖报歌优秀教学设计

《卖报歌》教学设计

一、

教学目标

1.通过本课的学习，了解卖报歌的创作背景以及作曲者聂耳的生平。

2.学生可以富有表现力地，有感情地演唱歌曲

3.通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

二、教学重难点

1.

教学重点：学生可以完整的并富有感情地演唱歌曲

2.

教学难点：正确地演唱前八后十六的节奏。

三、

教学过程

（一）、导入新课

1.

热身

请你和我这样做（节奏模仿练习）

2.

师：在学习新歌之前，我们一起来看一个小故事

通过PPT展现卖报歌和小毛头的故事

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。

师：这位叔叔他是谁呢？

3.

展示音乐家小档案，介绍聂耳。

4.

继续讲述故事

原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩

子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”

（二）、学习新歌

师：让我们一起和小毛头学习这首歌曲《卖报歌》

1.

先聆听一遍，感受音乐的旋律

师：这首歌的音乐情绪是如何的？（活泼、欢快、优美、跳跃）

观察歌曲一共有几段组成（3）

2.

学唱第一段歌词

练习带着节奏读第一段歌词

用”LA”模唱旋律

3.思考

小毛头的生活到底是怎样的？找一找哪些歌词体现了小毛头的生活

过着苦难的小毛头渴望着什么呢？

4.演唱第一段歌词

5.师：如果你是小毛头，你会怎样卖报呢？声音是怎样的？报纸还没有卖完，她会是怎样的心情？

6.有感情的演唱第一段歌词

7.学习第二段歌词

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）

应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

8.学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光

明）

她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、

什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

9.教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

10.分组进行演唱。

11.继续讲述小毛头的故事

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。 （出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。） 四、教学拓展

1、用律动为歌曲伴奏 出示课件，让学生学习如何运用肢体律动。

师：用什么样的节奏型伴奏比较合适？

学生讨论不同段用不同律动，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

（出示课件：啦啦啦（左手，右手，双手）） （设计意图：用不同律动来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。） 五、教学小结

时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，

让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？ 六、课后作业

1.背唱《卖报歌》

2.把小毛头的故事讲给爸爸妈妈听。

七、教学反思

整节课中，我把小毛头和《卖报歌》的故事贯穿至终。以情感为主，让学生在小毛头的角度切身体会卖报歌所蕴含的丰富的情绪。整堂课的教学环节设计为情景导入——范唱聆听——学生感悟——学唱歌曲——情感处理——拓展——总结。基本完成教学目标，解决教学难点。不足之处在于，每个部分的衔接不流畅，学生的演唱音准出现问题，在学唱部分占用时间较多，导致拓展中，律动游戏没有让学生充分的发挥创新。